27.冬爷爷的图画
教学目标：
1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。 2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.正确、流利地朗读课文。
教学难点：学生字词和朗读课文，体会大自然的美。 教学重点：学生字词和朗读课文，体会大自然的美。 教学准备:课件 课时安排：两课时
第一课时
一、检查预习
1. 师板书课题，指名拼读，齐读课题。 2. 指名给课文标序号，师点评。
3. 指名划出生词，师相机加入“不知不觉”“暖融融”。
二、比赛读词 1. 指名领读词语。 2. 小组读词 3. 比赛读词
4. 出示生词，让学生读词。帮助学生理解“一”读音的变化。 三、识字写字 1.示生字,指名教读
2.了解有几个形声字,学习这几个字的书写: 呼格 盯 啊 3.师范写左窄右宽 4.生描红,纠正姿势 四、整体感知
1.自由读文,思考:冬爷爷的画是什么样的呢?从哪知道的? 2.学习最后一段:指名读,回答问题.(板书)漂亮 大画家 3.齐读最后一段。指导学生有感情的朗读。
过渡：我们这里也有冬天，可是我们却没见过冬爷爷的画，这是为什么呢？读了第一自然段你一定会明白的。学习第一自然段。
1.自由读，了解冬爷爷的画要是能画出来需要什么条件？ 2.指导学生从室内，和室外分别读文。
3.让学生自选并有感情读文，再说说，怎么样才能读好？
4.小结。
五、延伸:画是什么样的呢?冬爷爷又是怎么样画的画的呢? 六、作业
第二课时
一、学习课文
1．把课文再读读，待会儿我们请几位同学读课文。 2. 逐层指读
(1)（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
(2)（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。 （3）（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？
(4)（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
(5)（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
(6)（第11．12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？
3. 重点赏读:读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
二、拓展延伸
1．冬爷爷只画了三幅画吗？那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）
2．冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画吧。
3．现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）
4．冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
三、课后作业
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。 1．把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。 2．把课文中自己喜欢的词语、句子摘记在积累本上。
3．到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。