能力；实现教学相长，师生共同提高，这正是我们进行这一课题研究的初衷：在“科学巧用导学案，提高学生自主学习地理能力”的课题研究过程中，课题组成员理论水平与业务能力有了较大提高，形成了师生成长的共同体，教师参与课题研究，学校大课题引领学科小课题渗透已经成为基本模式。现在，我校老师们参与听课、说课、评课等教研活动成为习惯，自发征订和学习有关课改的报刊杂志，在《宁夏教育》、《小龙人学习报教研版》发表文章已经遍及每个教师多达上百篇，积极主动参加各级各类竞赛活动，逐步形成了学习型教师队伍；做到人人有特长，科科有特色。随着课题研究的深入，“科学巧用导学案，提高学生自主学习地理能力”课堂教学模式逐渐在全县产生较大影响，让海原三中在当地逐步成为名校。
五、导学案实施过程中出现的新问题及下一步的工作思路 在本学期的课题研究活动中，教师们积极参与，不懈努力，勇于创新，大胆实践，使这项工作真正起到了对教学的推动作用。但在具体实施过程中又出现了一些非常棘手需要解决的问题：主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，课节超时的现象还经常存在；导学案中小组合作探究的问题在导学案中还未得到充分的体现；如何精心创设小组学习合作探究的问题仍然制约着导学案的质量；学生的学习能力还有待于进一步提高。根据以上种种问题，下一阶段，课题组成员努力的方向是：1.进一步提升驾驭课堂的能力。2.进一步探讨小组建设。3.学习方法的探讨。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。4.导学案不同
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于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。
总之，“科学巧用导学案，提高学生自主学习地理能力”的课题研究的方向明确，思路清晰。下一步我将在区校各级领导的正确指导下，进一步总结提炼、感悟提升，完善优化；汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、案例分析等；汇总研究成果，撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。
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附件一： 海原三中导学案设计模板
年级 学科 册《 》导学案
上课时间 知识与技能 学习目标 过程与方法 情感态度 与价值观 学习重点 学习难点 主备人 审核人 学生学习后要了解、掌握、运用概念、要点、规律等 通过学习学到了哪些能力 仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标 根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心 观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点 有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 学法指导 资源链接 时间分配 1、30%（约15分钟）——教扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫 学案 预习导学 根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的 导案 导、学笔记 自己学会了什么？还有哪些疑问？ 师指导、点拨、问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞答疑 清疑难所在，以便有目的听课解疑 2、50%（约20分钟）——学课堂合作探究 问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，分小组进行合作探究 生自学、讨论、解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学展示 习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼3、20%（约10分钟）——学检测。 注释：“3”是课堂上老师讲不超过15分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“5”是学生学习（自学、讨论、展示）20分钟；“2”是10分钟反刍过关。 课后巩固 课后巩固是学习过程中一个重要环节。课后对知识加以巩固，不仅能加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展其智力，培养其能力 思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。 行点对点应用训练。 精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。点拨提升有层次 巩固提高 选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量控制在选择题5—8个，简答题1—2个，时间5—10分钟 生自结、巩固、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进 8
课后作业 学生：反思本节课，我之前的预习效果如何？找到问题了吗？参与发言了吗？参与合作了吗？这节课学到了什么？ 课后反思 教师：教学中成功之处、不足之处有哪些，偶发事件而产生瞬间灵感，学生创新，再教设计（一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等）
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附件二： 海原三中地理学科导学案设计模板
课题： 导学案
年级 班 姓名 评价
学习目标 学习重点 导学环节 教师的导 自 主 学 习 学 生 的 学 合 作 探 究 答疑解惑 盘点收获 归纳总结 这节 课你有哪 些疑惑和收获？各抒己见。 当堂测评 成功体验 10