班主任工作反思
1、 班主任的确是一个班级的灵魂，班主任的思维方式和行事方式对学生可以产生深远的影响
2、 一个成熟的班主任一般通过两三年的实践就可以产生，一个有足够组织能力和预见性的班主任一般要经过五年左右锻炼，有充分信心对班级的发展施加决定性影响的班主任所占比例不过十分之一，能够预设班级的成功尺度并予以充分实现且在班级的发展中消除班主任的存在必要的所占比例估计只有百分之一。
3、 班主任如果靠勤奋工作来取得目标的实现更多需要学生的理解，学生通过自主获得成功更需要班主任的合理安排。
4、 如果要我说当一个超级班主任所需要的知识结构和能力结构，那么首先要重视心理调试，这个包括个体心理辅导和集体心理指引，没有这个操作能力的班主任是体力劳动者，其次是统筹规划，班级活动是一个系统，各方面都是相互影响的，如果能够对相关事项作出足够的预见，那么班级发展的衔接会圆转自如一气呵成；再者是把握重点，班级管理的层次和节点一定要心知肚明，就算班主任不想太花时间，把握了重点就可以完成90%以上的表面任务，至于精细化管理更可以让班级富于生活情趣；第四要有足够的审美能力，敏锐地感知班级发展的节奏，春华秋实，万事万物都有自己生长的周期，顺势而上把握机遇对班级管理而言会很容易带来一派繁华与生机。
5、 优秀的班主任应该是人道主义者，真正将学生看作一个成长中的独立的生命，他有一番悲天悯人的清怀，能关照到学生的一丝颤动和一派激情。
6、 人的共性决定了一个好的班主任可以在不同类型的学生中享有崇高的威望，这种威望不是靠职位职称和工资水平决定，而是来自于对学生这个年龄段的人的深刻理解。
7、班主任工作是奥运五环式的交集所在，与学生的交流、与任课教师的相处、与学校管理层的沟通、与学生家长的交往、与上下游学校的联系，构成一个综合性很强的工种。我的退出，是一种成功，也是一种失败。因为我很难将自己的个性化带班方式推广开来。所以无论这种做法如何优秀，始终是一个特例，而且要被看成是疯癫的个例。 8、曾经对传销有过一番了解，传销组织中的讲师那可以说是语言大师了，很容易就把多数听众的激情调动起来。但是他们很难让我激动，坐在几百几千人当中，面对台上两片扇动的嘴唇，我只是在思考一件事情：不要太多描述成功后如何如何，应该分析一下成功的存在的科学基础，讲师们始终没有在这方面给出满意答复。 所以我不可能成为传销的下线更因为犹豫和理性不可能成为头目。然而我却很容易对语言产生浓厚兴趣并持之以恒地去提高语言能力，这对于班主任工作而言是至关重要的。点穴，这是我对班主任谈话的看法。只有点穴功夫到家，学生才会成为信徒。点穴的外围包上大量的形容词副词作为糖衣让他们欣然接受就好。 10、迪斯尼乐园为每一个扫地的工作人员配发了一本四五百页的工作手册，这恐怕是企业发展到极致后出现的一种自然现象。如果班主任工作手册厚达2000页的话，许多人都会头疼的。但是这恰恰是很可能出现的事情。所以当班主任的发展其实是没有尽头的，能够在最短的时间内形成核心素质并掌握一套适合自己的特色路子就可以了。真正去把2000页的工作手册逐页遵循的班主任基本上是白痴一族。
11.班主任工作的要求使人发生了性别紊乱么,有很多人这样认为,其实大家看到李宇春的红火就可以知道事情的真相了.一个男女生基本对半开的高中班级要求班主任顾及全体.我知道很多班主任有明显的性别偏向,要么重视男生要么重视女生,有位女班
主任在班上批评女生用的言辞非常尖锐招致女生的全体反感,也有男班主任不喜欢女生的.如果在合适的机会表现出细腻的一面,男班主任一定可以赢得女生的支持.
12、校长对优秀的班主任进行评价鲜有优秀多为合格，班主任对自己的工作应该有一个清醒地认识，进步了么，预定目标实现了么，比过去在掌控班级方面有关键性的举措了么。自己肯定自己显得尤为重要，实实在在的提高比什么评价都更值得重视。可以说狂妄自大很难当上校长，但是缺乏自信就会无形中增加班主任工作的难度。就算教育界的新人，也不要因为曾经带不好一个班级而长时间内疚，能够迅速改善状况就足以让你笑面人生。
13、管理的成效
缺少激情的全程监管可以轻而易举地损害班主任的健康，及时为个体和班级制定可以实现的目标，将学生的激情内化是提高班主任工作效率的极为重要的一个环节。桃李不言下自成蹊，在这方面，班主任堪称学生一生的导师。我见过许多班主任定下的班规，详细到学生难以记住，苛刻到难以兑现，其实这样的班规已经犯下管理的大忌，很多时候，模糊管理比精确管理来的更有成效。
14、自己在学生心目中的形象
如果想改变自己在学生心目中工作狂的形象，提高学生们的心灵敏感度，找个恰当的时间把孩子带到学生们当中玩耍一次就可以了。呵呵，以后睡懒觉都可以在学生们面前有相当的理由。我就是这样来掩盖自己的懒惰，并让学生们意识到在班主任的生活里，他们只是一部分，在班主任的时间表上，他们不应该占有太多。如果学生变得宽容了，任课教师的心理压力可以减轻许多，工作效率反而会有所提高的，教师苦教学生苦学的效率未必会如某些高考金牌学校所描述的那般美好！他们是优质生源撑的！和谐的师生关系才是素质教育的本质与核心。
15、如何对待早恋
许多班主任为学生的早恋苦恼。其实恋爱是人生理成熟的第三性征罢了。我在班级管理中对学生恋爱的措施是转移注意力而不是用堵来强化他们的兴趣。世界各国的法定初婚年龄一般是16岁，真具备韩国影片《新娘18岁》中主人公那般家庭条件的人又能有多少呢？在16岁，有更多的事情需要关注而不是恋爱，注意力转移了，学生们就把心底那份初恋发酵几年在拿出来吧。转移注意力的方法很多，大量举办班级活动，加强群体活动交往，压缩二人世界，就可以了。遭遇学生早恋，班主任们大可不必惊慌失措，相反，我们把笑容挂在脸上，嘿，小子，你身体发育成熟了啊
16、班主任是有职业气质的
在湖南卫视看长沙市一中某班主任上镜那种能够傲视群雄的气势其实是学生群体的高素质造成的。带差班的班主任也是有标志的，忙于抢险救灾造成这种气质。但是，我们不能忽视的一点就是：带差班能够带出一个优秀班主任的精气神。每当一届差班毕业，我们都为学生们祝福，差班的差只能是学业成绩方面的差，不仅不能让这方面的自卑蔓延到别的方面，而且要将在其他方面造就的信心尽可能地促进在学习上的信心重建。带过差班，一个班主任就基本见识了学生群体存在的普遍性问题，这样的班级都可
以带好，有什么管理又比这更难呢？
17、有一种爱叫博爱，他的局部对立是偏爱
不患寡而患不均，班主任们或热气腾腾或冷若冰霜的面容，学生们都是可以很快接受的，一边脸热一边脸冷学生会怨声载道，他们都会比较自己是否受到不公平的对待。于是班主任的风格虽然千差万别，却同样以博爱获得学生全体的支持。有偏爱之心的班主任虽然对部分学生产生良好的影响，却失去了其他人的支持，不以恶小而为之，是班主任工作的最终道德诉求。
18、年轻时不可犹豫，年老时不要后悔
很多先知这样开导我们。但是我想说，当班主任的无论年轻年老虽有无奈却是无悔。时间是一条浩荡的河流，在那一湾静水处，我们把自己托付给了比自己小几岁或者几十岁的学生，这里是教游泳的好地方，不会有搏杀大浪的豪情万丈，有的是青山遮眼波澜不惊的气定神闲。但，即便是这一湾静水，下面一样涌动着青春和热血奔放着梦想和激情。触摸到了么，我们的心跳永远是青年的心跳！
19、全力于教育与教学的班主任容易迷失自己
常看到某报道将某某教师刻画成不是人的东东，比如父母过世仍坚守岗位，妻儿重病仍旧不请事假。这样的全勤其实是在逃避，除了学校的事情似乎还在掌握中，其他的一切都已经熟视无睹了。如果在教育教学方面的能力适当迁移一些到别的事物，老师们应该可以取得不错的生活质量。熟识的一位女教师今天炒股又有八千的收获，为她高兴，向她学习。在辞去班主任的这些日子里，我可以站在局外重新审视自己曾经的执著，忽然之间有了很多感触，如果班主任可以干个三五年再休整一年实在是莫大的享受啊。
20、对个别学生做独特的案例处理可以提高班主任工作的项目管理能力。
上个学期我对龙文兵尤为关注。这个男生入校时班上11名，年级45名，家庭贫困，性格自卑内向，到期末时班上第3名，年级第7名，从全县1500名进入150名，顺利获得二等奖学金，性格有了很大的改观。另外如胡玉春以50名的入校成绩期末获得一等奖学金，这些例子在班级中可以产生极大的号召力，其他方面的案例一样要有，卫生委员邓美艳学习成绩进步不快，但是我在班上表扬她多次，因为她的工作十分出色，有她在我是不需要管事的。以点带面，榜样的力量是无穷的。评价角度多元，每个学生都会感到自己不可或缺。
21、我对待“差生”处理方式
许多班级差生的表现让班主任头疼，其实这些人还是有办法转变的，我喜欢行为疗法。和这些人谈话刷光油其实容易被学生识破把你的好心好意看作狼心狗肺或者有改过之心无改过之力仍然保持过去的错误的习惯。多说无益，我开始给他们安排任务，私人的，公共的，不断安排，其间鼓励，惩罚，有时候甚至掏腰包请客，在这庞大的外围行动中我会偶尔会对他的错误地方提出改正要求。这种做法的理论基础是当学生在多方面
接受班主任的安排并获得良好的评价时，内心会产生真正改正缺陷的动力，因为动力来自内心世界，更容易外化，这时候浪子回头已经指日可待。
22、做一个谦卑的班主任
曾经有好几个校长对我说，他们以前教书当班主任的时候和我一样充满激情一样努力创新，我永远记得自己的回答，我说，你已经是校长，而我现在还是普通老师，如果你想继续看到自己在我身上的影子，请给我空间。因为我不可能和你们一样当上校长。我和官场总是保持着相当的距离，越来越远，但是相当一个较自由的班主任的愿望也越来越难以实现。无论如何，无论主观还是客观上，多数领导都是守旧派，而我们只能越来越谦卑，不把自己当回事，才能有口辛苦饭吃。教师的尊严和自主不复存在的教育是我们正在面对的现实。
23、做一个非常规的班主任
楼上长城是抓两头，放中间的，在一个学生多年的学校生涯中非常需要一两个非常态的班主任。假如一个学生在十年学习生涯中始终居于中游，那么他就很容易被教师遗忘。现阶段多数班主任喜欢抓两头促中间，落实下去往往就成了抓两头放中间甚至忘了中间，这样的班级容易出尖子但是断层也会日趋严重。我喜欢从中间入手，我重视中间有以下理由：顶尖高手从来都比教师高明，不太需要抓，他们只要有一个好的环境就行；稍微差的学生经过一点努力就可以进入教师重视的中间视野，他们需要强有力的班级氛围，中间学生最多问题，他们也是凸现班主任工作价值的主要阵地，就以高考来说，中间学生上则大学本科，下则本科无名，其间的边际效益之大可以让任何教师动心。其余种种方面的重要性都可以引起我们对传统思路的反思，近三次带班我都是从中间入手，让尖子饱受压力让差生受尽诱惑让玩生逐渐孤立，收效非常显著，而且在尖子生不断涌现的同时，班级断层始终没有出现，班级凝聚力迅速增强。
24、因为一片树叶而爱上整个森林
或许我们因为教育成本的原因更想放弃某一位差生，觉得这一个人让我们消耗了太多的精力，这个时候我更希望全体同仁回忆那曾经的往事：那一年，我们刚刚大学毕业或者只是在某所学校进行教育实习，面对学生，我们有许多的不自信，但是，在台下的诸多学生中有一个漂亮的女学生（我是男教师）非常认真地听讲并且不时地点头对我们进行着鼓励，看到她的神态我们的信心突然来了，膨胀了，讲话不结巴了，手势更潇洒了，我想说因为这一片树叶我爱上了整个森林！现在我们面对这个差生，放弃的念头无数次的出现，如果真的毫不犹豫地放弃，我想，我们会不会因为这一片树叶憎恨整个森林呢？无论如何，这都是非常令人恐惧的事情，因为，我们还要在这片林子里生活许多年。
看来，我们有理由累死都没有理由轻言放弃。
25、班主任可以偷懒么？
答案是否定的。无论多么动听的言辞都难以抗拒严峻的事实：学生的心智远未成熟。但是我们有太多的机会允许学生们尝试过一种自我约束自我奋斗的生活，这里面包含一
种前提：允许学生犯错。任何一所学校那些公认的优秀班主任都是以学生的楷模自居并身体力行的，他们的确是教育的脊梁，他们有强健的体魄良好的人际资源和持之以恒的实干精神。他们要求自己成为学生的精神支柱，没有他们学生就会迷惘没有他们所有成功都是海市蜃楼。其实教育发展到今天，学生中心论和教师中心论要被我再次提到桌面让大家思考，我们是做运动员的领头羊还是做运动员的教练？我的观点十分鲜明：我要让学生动起来，没有我的存在也能动起来！我要让学生离开我的阴影，让他们知道自己已经有足够的力量进行自我约束！虽然这中间免不了有被抛弃的痛苦和挣扎，但是最后的结果只能是一个：独立飞翔！
26、班主任你哭过么？
那已经是很久以前了，哭过。现在眼睛早已经不生产泪水。班主任你觉得哭很难为情么？不，班主任哭不是罪。班主任你以后还会哭么？肯定会有，在你们浪子回头，在你们懂得问候，在你们远远地超过我的时候，我想，我心里会哭出几声的。班主任你别哭。不，如果我还能哭，哪怕没有眼泪，我都会很高兴，因为我的心没有麻木。
27、班主任是保姆么？
话题有误！好像在国民GDP当中把教育列为第三产业，这样看来班主任是和饭店招待差不多的服务人员啦，呵呵。对不起，我们拒绝当保姆。学生配合的时候我们就是学生的兄长，给我们做这做那是给你们成长的机会，不配合的时候我们就是学生的教父，跟你说话不准你还嘴罚你两百个俯卧撑你别省。往讲台一站我想知道什么叫鸦雀无声！往发令台一站我想看看什么叫争先恐后！在我面前你别横！有的是办法整的你感受什么叫生不如死！那么你就乖一点，实在调皮的也要稍微讲究点原则！这样一来就好办了嘛，班主任和你们还是人格平等的，不要怕，老虎发威也不是没有星期天---
28、我们要给学生什么？
做了班主任后我有很多关于教育本质的思考，对照旁边很多独断专行的班主任，我有了自己的一套。首先我不能要求学生和我一模一样，在中国，喜欢批判的人总是难以生存，但是，这才是学生从教育中应该获得的素质。由此，我学会了包容。学生的自信是需要培育的，然而简单的评价方式必然要伤害大多数学生的自信，由此，我学会了多元价值管理。学生的学习过程应该强调兴趣而不是分数，虽然分数有时候会影响到兴趣，于是我的课程不太注重什么双基而是经常把有争论的东西摆到学生面前，虽然经常要因为考试的临近特意嘱咐学生们兼顾一下教材。我不是一个合格的教师，因为我的课完全不注重所谓的章法，但是我要求的学生保持浓厚的兴趣并在考试中获得好的成绩却实现了，所以我又是一个极受学生喜爱的老师。
转型中的中国教育给我们带来太多的困惑，我们仍旧不能停止脚步。
29、班主任的双重人格
这是一个让性格内向的人走向外部世界的通道，也是性格外向的人活跃的舞台，在这里我获得了双重人格。《无间道》中的卧底就有这样的双重人格，无论大家想做何种解释，我的观点就是这样的。有这样的体会，缘于一件小事，那次我在班上对冬季长跑