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初中体育教学中差异教学的策略分析
作者：温永庆
来源：《知音励志·教育版》2016年第06期
摘 要
初中生在身体素质、学习兴趣方面都有差异，所以，教学中采用统一标准的教法显然是不科学的，不仅会影响学生的学习效果，还会对很大一部分学生的学习兴趣产生打击。因而，初中体育教师在组织学生开展体育锻炼活动的过程中，就要以差异化要求来代替统一要求。差异教学是一种与学生个体差异相适应的教学理念，在初中体育教学活动中的运用，需要教师在正视学生差异的基础上，缩小并发展此种差异，促进学生的个性发展。 【关键词】初中体育教学；差异教学；实施策略 1 前言
体育教学不仅影响着初中生的身体素质，还关系到他们的心理健康与意志力。然而，长久以来教师对于体育教学的要求都侧重于体能锻炼，忽视了体育在塑造学生性格、培养学生意志等方面的作用。在当今情况下，教师有必要积极探索体育教学新思路，通过以差异教育取代统一教育等方式，来增强体育在推动初中生全面发展方面的作用。 2 初中体育的差异教学策略 2.1 现实意义
结合初中体育教育要求来讲，推行差异教学策略的现实意义可归纳为：首先，此举是构建优质课堂的必要做法。长期以来，初中体育教学采用的都是统一标准，教学活动的开展也大多未考虑学生的个性需求，致使教学活动难以吸引学生，课堂教学效率极为低下。在实行差异教学的情况下，教学活动与学生需求的契合度会明显上升，学生也会因此愿意参与教学活动，使得优质课堂具备基础条件。其次，此举可促进教育公平及学生结构的多样化。个体差异属于客观存在，人力只能缩小而无法完全消除。所以，用相同的标准衡量、评价学生并不公平，很容易使部分学生产生挫败感。差异教学模式下，教师会根据学生潜质及体能状况对其提出个性化要求，可保证教育的相对公平。同时，差异教学还可为学生发展个性留下空间，使得学生可以练习自己感兴趣的项目，在运动中感受快乐。这样做不仅有助于初中生的快乐学习，还可以为学生结构的多样化奠定基础。 2.2 实施策略 2.2.1 了解学生