1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图． 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念． 教学重点
理解掌握圆柱的特征． 教学难点
1．建立空间观念．
2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系． 教学过程 一、复习准备
1．投影出示长方体、正方体． 复习长方体、正方体的特征 2．投影出示圆柱． 使学生明确：圆柱． 3．导入、揭示课题． 板书：圆柱的认识 二、新授教学 （一）圆柱的认识
1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 2．教师出示实物． 3．出示投影，展示实物图．
4．揭示实物图，出现圆柱几何图形．
教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱． （二）圆柱的面．
1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面． 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： （1）用手平摸上下底，有什么特点． （2）用笔画一画，上下底面积有什么特点． （3）用双手摸侧面． 3．小结：
圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆． 圆柱的侧面，是一个曲面．
（三）圆柱的高．
出示高、低不同的两个圆柱． 1．用直尺和三角板演示圆柱的高．
使学生明确：
圆柱两个底面之间的距离叫做高．
（四）操作实验
1、做书11面的游戏，得出圆拄与长方体有关系，有什么关系呢？ 2、操作，将圆柱侧面展开。学生剪一剪，试试看
使学生明确：
长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高． 三、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？ 四、巩固练习
1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．
2．指出下面图形中哪些是圆柱．
五、实践作业
用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？ 第二课时 圆柱的表面积 教学目标
1．理解圆柱的侧面积和表面积的含义．
2．掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法． 3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积． 教学重点
理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算． 教学难点
能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题． 教学过程 一、复习准备
（一）口答下列各题（只列式不计算）．
1．圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？ 2．圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ （二）长方形的面积计算公式是什么？ （三）回忆圆柱体的特征． 二、探究新知 （一）圆柱的侧面积．
1．学生讨论：圆柱的侧面展开图（是长方形）的长、宽和圆柱底面周长、高的关系．
2．小结：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高． （二）教学例1． 1．出示例1
例1．一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积．（得数保留两位小数）
2．学生独立解答 教师板书： 3.14×0.5×1.8 ＝1.75×l.8 ≈2.83（平方米）
答：它的侧面积约是2.83平方米． 3．反馈练习：
一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积． （三）圆柱的表面积．
1．教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积． 2．比较圆柱体的表面积和侧面积的区别．
圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积．
（四）教学例2． 1．出示例2
例2．一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？ 2．学生独立解答
侧面积：2×3.14×5×15＝471（平方厘米） 底面积：3.14× ＝78.5（平方厘米） 表面积：471＋78.5×2＝628（平方厘米） 答：它的表面积是628平方厘米． 3．反馈练习：