《复式统计表》教学设计
第七师中学小学部 陈芳
教学内容：新人教版小学数学三年级下册P36－37
教材分析：新教材改版后，第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”，第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元，本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后，依托学生生活中的各项活动，从收集、记录数据到两个单式统计表引入，从解决学生生活中的实际问题入手，简单明了，而且体现统计的价值和必要。引导学生观察两个单式统计表的共同点，提示学生像这样的表可以合成一个表，并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样，只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容，并对数据进行分析，引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。
学情分析：在二年级已经学习了用调查法收集数据，初步了解统计表，并学会用写“正”字的方法记录数据，所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法，在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。
教学目标：
1、在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。 2、体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。 3、培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。
教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。 教学难点：理解复式统计表的形成过程
课前准备：调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动
教学过程： 一、导入 1、出师表格
三年级人数 班级 数 一班 二班 三班 师：谁来说说你调查的数据（生汇报: 39、41、41） 师：从图中你知道什么？（生说） 师：从图中你发现什么？（生说） 2、出示：
师：图片中的天气如何？（生：阳光明媚） 师：今天外面的天气如何？（生：晴朗）
师：这么好的天气，阳光体育时就可以尽情的玩了。 3、出示：（1）
师：这位同学在干什么？（生：看书）师板演 出示：（2）
师：这位同学在干什么？（生：踢球）师板演 出示：（3）
师：同学们在干什么？（生：打乒乓球）师板演 出示：（4）
师：同学们在干什么？（生：画画）师板演 出示：（5）
师：同学们在干什么？（生：跳绳）师板演 出示：（6）
师：同学们在干什么？（生：玩电子游戏）师板演 4、师：如果开展这些活动，我想知道咱们班男生在阳光体育时情况怎么办？（生：调查一下）
师：回忆一下前面学的方法，那我们调查时用什么方法记录？（生1：打钩法、生2：画圆圈法、生3：正字法、） 师：哪种方法可行？（生：正字法）
出示：
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 打兵乓球 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
师：小组长调查各组的情况（生活动） 师：小组长汇报。（师板演） 5、师：如果开展这些活动，我想知道咱们班女生在阳光体育时情况怎么办？（生：调查一下） 出示： 女生最喜欢的活动 活动 看书 踢球 打兵乓球 画画 跳绳 玩电子游戏 人数
师：小组长调查各组的情况（生活动） 师：小组长汇报。（师板演）
师：这能看出全班人统计完了吗？（生：不能） 师：什么方法可以验证出？（生：算一下总人数） 师：那我们一起算一下。（生：41人） 师：结果说明什么？(生：没有漏统计) 小结：
师：刚才小组活动在干什么？（生：收集信息） 板书：收集 师：每个小组汇报老师写是在干什么？（生：整理数据） 板书：整理 师：算全班人数是在干什么?(生：数据是否正确) 板书：准确 师：班里的男生与女生活动情况收集、整理完，也验证了数据是正确的，我们可以干什么了？（生：分析数据） 板书：分析 师：分析一下数据。（生活动）
师：男生的统计表只调查男生的，女生的统计表只调查女生的。这样只调查一个项目的统计表知道叫什么统计表吗？（生说） 师：单式统计表 板书：单式统计表
师：如果想看全班的活动情况行吗？（生：不行） 师：你们有办法吗？（生：把男生和女生的合起来） 师：同学们的方法真好，这也是今天我要学习的方法 二、合作探究，构建新知
1、师：同学们请看老师如何把两个表合起来。（生看黑板）
生成表格
2、出示
活动 人数 看书 性别 男生 女生 踢球 打兵乓球 画画 跳绳 玩电子游戏 师：同学们仔细观察合并成的这个统计表，它包含了活动和人数，还有性别，那我就将这3项都在左上角的这个格子里表示出来，这个统计表的表头，你能看懂吗？
师：这样的统计表叫什么统计表？（生说） 师：复式统计表 板书：复式统计表 3、单式统计表与复式统计表的区别： 师：仔细观察他们的区别（生活动）
师：你能找到它们的不同点吗？（板书不同点） 出示：
★单式统计表是只对某一项目的数量进行统计的表格。 ★复式统计表是统计项目在两个或两个以上的统计表格。 ★他们的表头不一样 4、分析数据，感受优点
师：既然复式统计表统计的性别有两个，那你们是否还能获取到新的信息？ 师：如果学校安排的大课间活动是这几个项目，现在你们会给我提什么建议？（生说）
通过对这个复式统计表的认识和分析，你能感受到复式统计表的优点吗？ （生讨论）
三、练习巩固，拓展提升 出示：
师：这是什么统计表？（生：单式统计表） 出示：
师：这是什么统计表？（生：复式统计表）
四、课堂小结：
这节课的学习你有什么收获？（生各抒己见） 五、作业
1、完成下表（本校三年级各班级） 人数 班级 一班 二班 三班 性别 男生 女生 合计 2、想一想 （1）、学会做统计表好吗？ （2）、举例说说学会做统计表有哪些好处吗？ （3）、统计表分为（ ）和（ ）两类。
板书设计：
复式统计表
收集、整理、准确、分析 活动 人数 看书 性别 男生 女生 玩电子游戏 踢球 打兵乓球 画画 跳绳
课后反思：本节课学习，我先安排的“简单的数据分析”，利用学生已有的知识学习新的统计知识，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计表进行简单的数据分析，作出合理的推断。本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
第三单元的内容主要是让学生认识单式统计表与复式统计表的区别，并根
据统计表回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天下午的阳光体育活动作为调查对象，并让学生从中进一步亲身体验“调查、整理、准确、分析”的统计过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在动手做了统计表后，也能进行相关的分析。