全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件
关于“同题异构”现场课比赛的通知
（高中学段）
为了深入开展现代教学方法的研究，促进教师之间教学思想、教学方法、教学经验的交流，为教师的专业发展搭建一个交流展示的平台，在第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛活动期间，大赛组委会组织开展“同题异构”现场课教研展示活动。 一、比赛内容
针对高中主要学科，每学科给出1个主题，筛选3位教师在现场分别上课，从不同角度展示应用信息技术促进教学方法创新、有效支撑教学活动实施的具体做法。 二、教学主题
学科 年级 主题 课型 教学要求 阅读中国现代优秀诗歌作品，学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，理解作品的思想内涵，从多角度、多层面发现作品意蕴，培养学生个性化解读诗歌作品的能力。 通过对椭圆的几何性质的学习，让学生掌握标准方程中a、b、c的几何意义，并了解椭圆的第二定义，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。 在高中一年级学生的英语语言技能和语言知识的基础上，选择科普类文章开展教学活动。培养学生科学文化意识，提升学生科普类材料的阅读理解能力。 梳理化学反应中能量变化、转化的相关知识内容，指导学生依据原电池和电解池的工作原理，写出电极、电池反应方程式，解释金属发生电化学腐蚀的原因。能运用化学知识解决相应问题。 设计旅游活动，引导学生尝试收集旅游地信息，针对不同的旅游计划进行合理规划，包括目的地的选择、线路设计、考虑的因素、注意事项等，使学生将所学知识综合运用到实际生活当中。 媒体环境 语文 高一 诗歌鉴赏 阅读课 多媒体环境 数学 高二 椭圆的简单几何性质 新授课 多媒体教室 英语 高二 科普阅读 阅读课 多媒体教室 化学 高二 化学反应与能量 综合课 多媒体教室 地理 高二 假日旅游 探究课 多媒体教室 三、教学要求
“同题异构”：即选择同一个学科、同一个教学主题、同一种课型、同一个年级的学生，由不同的教师，运用不同的教学方法、教学资源，建构不同的教学过程，实现同一个教学目标。
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“教学主题”：指同一个学科、同一个年级、同一类教学内容的研究课题。其中，可以以一个教学单元为研究对象，也可以超越“教学单元”，以同一类“教学问题”为研究对象。
表现形式：
（1）围绕教学主题，根据教学要求，确定教学内容；
（2）根据教学内容，针对教学环节，确定出在教学实施中运用信息技术支撑比常规教学手段具有明显优势的教学步骤，即整合点。针对不同的整合点选择相应的教学资源和工具软件，形成专题网站或专题文档；
（3）基于专题网站或专题文档，按照新课程的三维目标，采用自主学习、合作学习和教师讲授相结合的学与教的方式开展教学，体现教学方法的创新；
（4）在教学过程中，有效地运用信息技术，促进学生知识体系的建构，促进学生思维能力和实践能力的培养，促进教学质量和效率的提高。 四、报名方式及相关要求
由区域及重点学校推荐优秀教师参加比赛。要求参赛教师必须经过“现代型优秀教师研修班”培训。
参赛教师需要提交下列材料：
（1）参赛教师推荐信息表（表格见附件一）； （2）教学设计（基本要求请查阅附件二、附件三）；
（3）教学资源（教学课件、图片、动画、专题网站等）（技术规范请查阅附件四）； （4）“同题异构”现场课的试讲教学录像（技术规范请查阅附件四）；
以上资料以光盘形式报送。材料报送完成后，由大赛组委会组成专家组根据教师上报的相关材料进行评审。决赛入围名单将在网上公布。
名单发布网址：http://www.dsideal.net/side/apprise/detail.asp?id=300 比赛时间地点：2011年12月3日～5日 海南省海口市 报名截止时间：2011年10月30日 五、联系方式
地 址： 长春市人民大街5268号 东北师大田家炳教育书院905
东北师范大学理想信息技术研究院
邮 编： 130024
联 系 人： 卫兆方 0431-88807478 0431-85098159 13604302370 电子邮箱： weizhaofang@126.com 网 站： http://www.dsideal.net
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参考评价指标 评价 项目 评价要点 对评价特征的描述 分值 5分 5分 得分 课程理解 体现学科课程标准的基本理念，把握学科课程目标。 体现教与学方式的转变，强调自主学习、合作学习、探究学习与教师讲授的和谐统一。 体现信息技术与学科教学的有效整合，注重教学过程的整体优化。 1.内容科学，体现知识之间的关联； 教学理念总分 教学方式 信息技术与课程整合 教学内容 信息技术与课程整合 5分 10分 2.内容密切联系学生生活实际； 3.所需拓展资源丰富。 1.准确地把握“整合点”，体现使用信息技术手段的必要性； 2.媒体资源规范，组成结构合理，连接流畅，导向性好； 3.信息技术运用得当，操作熟练、准确。 1.教学结构合理，层次鲜明，教学重点突出； 2.对学习活动进行有针对性的指导和帮助，突破教学难15分 20分 教学过程 教师作用 学生活动 情感态度 学 习 效 果 实践能力 知识技能 思维能力 点； 3.关注学生的差异，为每个学生提供平等参与的机会； 4.尊重学生，创设和谐的课堂氛围； 5.掌握教学动态，适时进行合理调整。 1.积极、主动参与学习活动； 2.活动方式恰当，实效性强； 3.能够独立思考，提出有意义的问题或能发表个人见解。 学习兴趣浓厚，能体验到成功的愉悦，有深入学习的愿望；学生情感得到陶冶和升华。 基础知识、基本技能扎实。 基本思维能力得到提高，学科思想方法的得到培养。 能运用所学的知识、技能和方法解决实际问题，获得学科基本活动经验。 综合成绩评定 100分 10分 5分 5分 5分 15分
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