11~20各数的认识
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时。
教学目标：
1.在具体的数数活动中会认、读、写11~20各数。
2.结合数小棒、摆方块、拨计数器等操作直观模型的活动，认识10个一就是1个十，建构1个十和几个1就是十几。
3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法，体会11~20各数的意义。
4.感悟数学文化，体验“数学创造”的乐趣，发展数学思维，加深对数意义的理解，进一步发展数感。
教学重点：掌握“10个一是1个十”，会数11~20各数，理解1个十和几个一是十几的意义。
教学难点：初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法和数的抽象过程。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、练习题卡等。 教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
之前我们认识了0到10的数，今天我们要接着认识一些新的数。（板书：11~20各数的认识）
11~20中间有哪些数？
同学们看，是这些数吗？磁铁贴出数字11~20的卡片。 大家一起来读一读这些数。
看来同学们对这些数并不陌生，今天我们继续学习这些数。
古时候，人们并不认识数，他们在记录物品数量的时候就摆一些小木棍，或者小石子。今天我们就模仿古人，用小棒记录一下羊的只数。
为了数清楚有多少只羊，老师放出1只羊，你就摆1根小棒；放出2只羊，你就摆——
哪位同学来这里摆？
大家看屏幕，老师开始放羊，1只羊，??（一共放出了11只羊） 一共摆了多少根小棒？请你数一数。 你是怎么数的？
二、动手操作，建立表象 1.想一想，摆一摆
同学们用不同的方法数出了11根小棒，牧羊人的三个儿子也数出了11根小棒，可是，他们因为摆法的不同发生了争论。
出示淘气的话：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根小棒？
学生自由讨论，说明把10根小棒放在一起，是最容易看出有多少小棒的方法。
大家听明白了吗？谁再来说一说？
是的，10根小棒在一起的数数方法还是比较方便的。 同学们能用这种方法在摆一摆你的小棒吗？ 学生动手摆小棒。 2.读一读，捆一捆。
1根小棒代表1只羊，1根小棒也就是1个一，一起来数，1个一，2个一，??（师对应摆出小棒）
10根小棒表示10个一。（板书：10个一） 1个一是1，2个一是——2，10个一是——10。
这里是10根小棒，够10根小棒，就可以把它们捆成一捆，这一捆小棒就表示1个十。（师示范捆的方法，并板书：1个十）
10个一是10，1个十也是10，所以说10个一就是1个十。（板书“就是”，指名、全班及相互读一读“10个一就是1个十”。）
同学们想动手捆一捆吗？在动手之前要先数出——10根小棒，然后用皮筋把它们捆在一起，请动手吧。
捆好了吗？相互看一看。 3.认一认，拨一拨。
刚才我们用小棒表示了数，现在，在这上面用拨珠子的方法也可以表示数，（师出示计数器，但不显示数位），它叫——计数器。