课题：街市新貌
一、 教学目标
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。 2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感 二、 教学重难点
重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点：平面设计基础知识的灵活应用。 三、 教学准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 （教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。 四、 教学过程 第一课时
1.创设情景，欣赏感受。
（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）
提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）
（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。） 提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？ （3）小结：我们家乡的街道日新月异。 提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？ （4）揭示课题：《街市新貌》。 2.欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？
（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）
（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：① 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？
小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析，拓展设计思路。 出示范作，引导学生分小组讨论。 （1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？ （2）如何确定表现主题？ （3）如何绘制设计草图？ 4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。 5.作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。 （2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。 6.课后调查。
布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。 调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。 调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。 调查报告形式：图文结合。
第二课时
1.谈话引入，欣赏评述。 （1）组内交流课外调查作业。
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？ 2.精心策划，组合构建。
提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。 （1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题??） （2）街道的环境设施设计。（围绕主题，整体规划。）
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面??
3.小组合作，同建特色街道。
（1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。） （2）学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
反思：《街市新貌》一课中，因为无法把两节美术连排，所以只有将《街市新貌》这节课的内容一分为二。第一课时，我安排他们用绘画的方式，假设自己是一名商店的老板，至于开什么店，招牌叫什么，门面怎么装修，房子怎么设计，都由他们自己定，画一段有个性的街面。第二课时请他们带好色卡纸、双面胶、剪刀等工具进行手工制作。学生们自己课前搜集到的街市新貌素材丰富多彩，如：街边小商铺、道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施的照片和图片等。他们一边做，我一边巡回指导，还不停地拍照。其实，孩子无需要太多的说教，更无需高深的技巧，他们真正需要的是真情地交流和动手尝试体验的机会。看来，学生的积极参与，是美术课堂最关键的一环。
课题：生活与科幻
一、教学目标
1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。 2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。 3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。 二、教学重点难点
1、增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。 三、教学措施
1、 认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、 好课前的各项准备活动。
3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
四、 教学过程
1、导入新课 A：师提问：同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？ 学生回答问题。
B：小结：大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。 C：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？ 学生回答问题。 小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？我们可以试着把自己的设想画下来。 （板书课题） 2、学习欣赏
A：受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画 B：受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 C：受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
D：爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等
提问：从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？分别表达一个什么样的梦想？ 3、启发思考：
A：提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？
B：交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
C：构思：根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。 4、指导创作 讨论
A：你决定用什么样的工具材料表现？ B：你的创新在哪里？ C：你为人类解决了哪些烦恼？ D：你将运用什么方法来烘托画面气氛？ 5、学生创作，教师行间辅导 绘画要求： （1）、表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳 （2）、大胆进行创作。 6、作业讲评，小结下课。
反思：我对在这节课中所遇到的一些教学问题得出了以下结论： 一：学生的回答精彩而丰富，教师能不能多一些点睛之笔呢？
仔细品评，不难发现，问题的提出，旨在激发学生的想象能力，培养学生的创新精神，学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的进一步开展起了推动的作用，但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维进行点拨，缺乏点睛之笔，给人的感觉如蜻蜓点水，抓不住挖掘和进一步引导的切入 点。