二：学生想象力稍加激发，美术表现活动立即开展合适吗？
提问虽然激发了学生的想象能力，从一定程度上培养了学生的创新精神，但是实际上并没有成为深入挖掘的绝佳途径，下一环节的教学并没有紧跟而上，往思维引导至此嘎然而止，教师急切地让学生进行美术表现活动，完成学生从语言 到美术作品的转化，教学环节之间缺乏自然和合理的衔接过渡。
启示：教师应当对学生回答的内容进行恰当的处理，并抓住学生创新思维的闪光点，深入激发，使学生的形象能力既具有发散性又能体现出完整性和集中性，从而形成更为鲜明的思维图像，促进学生的美术表现欲望达到一定的高度，从而有力地避免学生“奇思妙想一箩筐，动起手来却摸不着头脑”的局面，同时，每一个教学环节的设计应有机的结合，节奏有快有慢、有收有放，调动学生的学习 情趣，在美术活动中释放自己的情感，避免不必要的教学资源的浪费。 通过美学教育体验，让学生认识到科学的重要性，让环境、资源、生态的概 念深深扎根在每一个孩子的心目中，从小形成环境保护意识。
课题：窗外的风景
教学目标：
1、激发学生的想象力，描绘窗外的风景。
2、通过心灵对风景的感受，借打开房间的窗户之际，让学生在遇到困难的时候要学着打开心灵的窗户，看到希望。 3、在绘画时注意到前后的层次关系。
教具准备：课件，刮蜡纸，一个带窗户的房间的图片，牙签，易拉环 教学过程：
（四）导入 小故事引出窗户
老师：同学们在上课之前先给大家讲个关于一个小女孩的故事。听完后回答我一个问题，是什么拯救了小女孩（配乐伴奏）
呼呼的北风咆哮着，病房里住着一位脸色苍白，身患重病的十岁小女孩。 早晨，小女孩吃力地坐起来，靠在床头。病房的墙壁冰冷而苍白。小女孩觉得自己快要死去了。她不想说话，拒绝吃药。病情一天天加重，妈妈心疼得摸着她的小脸泪水顿时模糊了双眼。医生说，想好起来必须要按时吃药并且一定要有战胜病魔的勇气才行要让她笑。可是妈妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。眼看一个弱小的生命就要被死神无情的带走，妈妈天天以泪洗面。在小女孩对面的床边有一扇窗户，可窗户从她住进来这天就一直拉着厚厚的窗帘。“窗外是什么呢？”小女孩想。可虚弱的身体使她无法走过去。她请求妈妈帮她换病床。 换过病床，小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。窗外是一个健身场地，里面有小草坪，还有一些简单的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。第一天，她看到一只小猫在追一只蝴蝶，也许是太专注了，撞到一个圆筒上。小女孩笑了一下自言自语到“小笨猫”。第二天，两个小孩在抢气球，最后气球破了，两个人都哭了起来。小女孩告诉妈妈说想要一个气球。第三天，她看到三个人轮流打羽毛球，谁输了换下场。小女孩说我也想去。第四天，她看到一个小男孩坐在轮椅上，扶着旁边的树干艰难的站起来，脸上露出痛苦的表情努力地走着。小女孩抱着妈妈说“我要吃药”。妈妈的眼泪流出来了。就这样，每天小女孩醒来的第一件事情就是拉开窗帘。她的身体慢慢好起来，医生说这简直是个奇迹。只有妈妈知道原因。
老师：同学们，听完后你知道是什么拯救了小女孩么？ 学生：是那扇窗户。
老师：更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩，每一个人，每一件事都是一道美丽的风景。正是那扇窗户给了她生命的希望，正是窗外的景色给了她活下去的勇气。小女孩打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子，看到了生命的希望。今天我们也打开窗户看看《窗外的风景》
（五）请学生帮助图片里的人物想象窗外的景色，初步激发学生的联想能
力3分钟
老师：你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上，美美地欣赏窗外的景色，你能想象出她在欣赏什么样的景色么？
（出示课件中的图片 请学生联想。开始激发起学生想象的欲望。同一张图
片可以请两个以上的学生想象窗外的景色。并提问学生为什么觉得窗外是这样的，有什么根据么？为什么这样想。）
小猫的这张照片，如果你就住在对面，小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢？
老师：你们观察得很仔细，想象得太好了。
（六）让学生回忆自己家窗外的风景
老师：别沉浸在别人的窗外了，回忆一下，你的家里哪个房间的窗外的景色是你最喜欢的，是什么风景？
学生：我喜欢卧室的窗外的景色。。。。。。。
老师：我家窗外能看到马路，有一次看到一条狗过马路，那条狗在过之前居然还知道左右看看车辆。太有意思了。
四、让学生谈谈 希望窗外是什么样的景色以达到激发学生的想象力的目的5分钟
老师：这里有一个屋子，屋子里有一扇窗户，我希望窗外是海，偶尔能看到远航归来的渔船。你希望窗外有什么呢？ 五、学生绘画，教师巡回指导
这里有一张黑色的纸象征关闭的窗户，我很想看到打开这扇窗户后外面的景色。打开后我们会看到什么呢？人，物，景，还是事？（在投影下演示）我们的工具可以画出点线面（在这里只给学生做个提示） 六、评价。
投影仪下展示，教师选几张让学生评价，再让作者说说。
（七）小结。
老师：俗话说眼睛是心灵的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同学们，当你慢慢长大有了不愉快或者小烦恼的时候，请你打开房间的窗户看看风景，让心情平静下来，也请你打开心灵的窗户，透透气忘记烦恼。当你遇到困难和挫折时也请你打开窗户，有一句话“上帝给你关上一道门,同时给你打开一扇窗”
这句话是说：人生的一生不会一帆风顺，会遇到许多坎坷。我们应该保持平和的心态来看待，要有积极的态度面对，并全力以赴去解决，只要不放弃，就有
希望走出阴霾。上帝为你关闭了一扇门，就一定会为你打开一扇窗。与其在关着的门前留连忘返，不如去开着的窗外寻找属于自己的天空！因为太阳每天都是新的，生活也永远是有希望的。
反思：本课是一节造型表现课，教学目标是通过欣赏照片、图片，了解窗子的结构和它的组成部分及形状。学生根据想象，运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。引导学生欣赏窗外的景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。我运用了多媒体课件将各式窗子展示学生清楚地了解了他的结构和组成。在教学中，我演示了绘画和制作等方法，学生制作时，运用自己喜欢的方式互助合作完成。重点难点也随之解决。
在教学过程中，事先让学生搜集材料，锻炼学生的学习能力。老师边读诗句变画出景色，能体现教师的基本功。让学生添画窗户，提高了学生主动性，加强了师生之间的互动性。让学生了解窗户，我运用了简单的课件，让学生直观地看到各种窗户，既节省了时间，又加强了观看的效果，对于窗户的结构和样式同学们一目了然。对于制作方法，我已经演示了两种，学生也能清楚的学习到。其中运用废旧材料，渗透了一点德育内容，还有制作是回收纸屑保持卫生，就是要有环保意识。学生的作品要用欣赏的眼光去看待，发现他们的亮点。一同分享制作的快乐和成功的喜悦。顺利地完成了教学目标。
课题：新家园
一、教学目标：
1、情感目标：欣赏各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2、认知目标：了解模型制作的有关知识，掌握建筑模型的制作技巧。 3、能力目标：培养学生大胆设计、制作的能力，通过小组合作的形式，把自己的设计思想与同伴交流，并选用各种材料进行新家园模型的制作。
二、教学重点：
在小组合作学习、交流的过程中关注学生的表现，让学生体验设计和动手制作的快乐。
三、教学难点：学生能设计出高低错落有致、造型生动别致的建筑模型并将它成功制作出来。 四、教学准备：
1、教师：搜集有特色的建筑图片及城乡环境设施，制作成课件。 2、学生：各色彩纹纸、双面胶、剪刀、铅笔、白纸、废弃包装盒 五、教学设计：
第一课时
（一）导入： 近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化，人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。新房子周围的花园、果园，在蓝天下显得格外美丽。这就是我们的新家园。
（二）说一说： 请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。（学生踊跃发言，教师适时提出表扬）
（三）看一看： 欣赏课件，教师引导学生观察各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生创作的热情。教师：瞧！咱们新家园的房子多棒—有几十层高的摩天大厦，也有典雅精致的花园别墅，有欧洲风格的城堡，也有现代化的居民小区。
同学们，你想成为一名小小建筑师，为我们的新家园出份力吗？就让我们一起来动手做一做吧！
（四）想一想：（设计草图）
小组合作，讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。
教师提示具体从以下几方面入手： 房子是什么形状的：方的、圆柱的、三角形或者不规则形？ 屋顶是什么样的：三角形、平顶、瓦楞形？ 门窗造型：大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗？单扇门、双开门或是旋转门？安装在什么部位，是否打开？ 其他部分：是否有阳台、阁楼？房子的装饰，周围的绿化及各种设施等。 各部分的比例要协调，一组建筑应高低错落有致，色彩搭配和谐生动。