的了解。 2、采用抢答的方式，调动学生的积极性，同时起到复习的作用。 再熟悉过程 第三关：演——演——演 根据播放的人物音乐主题及旋律的特点，通过动作（一个动作或多个动作）、考试题目 表情等将人物性格、特征大胆地表现出来。 参与方式 1、每位阻援随着主题音乐即兴表演。 2、组长组织组员挑选最佳的演员。 活动目的 1、人人参与，组内选拔，扩大参与面，体现自主学习的理念。 2、鼓励学生通过动作、表情等方式表现音乐主题及人物的特征。这是一个再熟悉的过程，也是为第三教学板块“表演”作铺垫。 设计意图：“辨析音乐角色”这一教学板块分为“招聘筹备、招聘考试”两个环节，以“招聘导演和演员”的情境为载体，充分调动学生学习的兴趣和主动参与竞争的积极性。将“认识乐器长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管的音色”、“了解人物形象小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人的音乐特点及人物特征”两个内容，巧妙地融合到招聘活动中，让学生轻松地掌握学习内容，又为赏析全曲作了铺垫。其中，“招聘筹备”环节是根据高年级学生的年龄特点，以简单明了的方式告诉学生，本课需要掌握的要点及应达到的要求，以利于指导学生有的放矢地开展学习。而“招聘考试”则是以一种竞赛的方式，帮助学生逐步地掌握音乐中各人物的音乐主题，符合学生的认知规律。
操作要点：
1、教学中，教师的语言要简单明了。特别是“招聘筹备”这一环节，只要学生能够明确学习的要求，了解人物的性格特征即可。要注意时间的把握。
2、在“招聘考试”的教学环节，要注重学生“听”的感受过程，要善于指导学生如何去区分不同的音乐主题，了解它与人物性格的紧密联系。
3、教师要做好充分的课前准备。如：答题卡、乐器图片、人物音乐主题、乐器演奏的音色片段等等。 二、赏——音乐故事 1、编一编
过渡语：我们已对故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得和猎人，他们之间到底会发生什么故事呢？
16 （1）想象：分组想象，创编故事。 （2）分享：各组简要讲述自己创编的故事。 2、听一听
过渡语：作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家讲述故事的呢？让我们走进音乐交响童话《彼得与狼》。 分段欣赏： 在草地上： 师：1、提出问题：
①彼得的心情如何，它与小鸟的关系怎样，什么乐器模仿小鸟的叫声？ ②小鸭溜出篱笆后，是怎样走向池塘的，你能表演一下吗？ 能再加上X X X X X | X X X |
③打击乐器钹奏出一声激烈而短促的音响，是谁的叫声，发生了什么?事情 ④大管在低音区沉重地吹奏出谁的主题音乐？
⑤你能听出各种任务登场时的主题音乐并表演其神态吗？ 2、指导聆听：
教师在学生听音乐时，进行有关乐器演奏及音乐特点的提示。 生：1、学生带着问题聆听音乐。
2、每位学生准备笔和纸，随时记录答案和迷惑之处。 3、积极发言，并提出疑难之处，进行交流和解答。 大灰狼来了： 师：1、聆听表演：
①大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉，你能随乐表演狼那种可怕的神态吗？
②小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动，结果如何，请你随乐表演出它们遇见出它们遇见大灰狼的情景。
③小鸭被吃掉时，你听到了哪几种乐器的演奏？
2、教师在学生听音乐时，要进行较详细的音乐解说，并指导学生即兴表演。 生：1、学生猜剧情的发展，说说狼来了会吃掉谁。 2、学生仔细聆听，并随乐即兴表演。 英勇斗敌： 师：1、激活思维：
17 如果你是彼得，你会组织你们这一组采取什么方法营救小鸭呢？ 2、边听边想：
①彼得采用什么方法战胜了大灰狼？
②你听出了表现小鸟的机灵和彼得镇静的那一段音乐没有？是哪两种乐器演奏的呢？ ③最后谁来了，枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？
④仔细聆听表现“胜利”的那段音乐，各乐器的演奏都表现了各人物的什么神态？你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作，表现胜利的场景。 生：1、学生想想并说说捕捉大灰狼的方法。 2、边听边发言。
3、和组员合作，分角色表现胜利的场景。
设计意图：本环节重在“听”，但因交响童话《彼得与狼》音乐较长，对小学生来说不可能全部采取“静听”的听赏方式，所以采取了“分段听赏，多样感受”的方法。首先，让学生大胆想象，根据人物形象分组创编故事情节，感受《彼得与狼》多种版本的故事，激活学生的发散性思维。其次，在分段听赏的环节中，制造悬念，让学生带着一个个疑问逐步去了解故事情节，感受音乐所表现的情景，在仔细聆听中寻找答案。这样，既能牢牢抓住学生倾听的注意力，又能加深学生对音乐的记忆和感受。然后，采用“边听边想、边听边答、边听边演”等多种听赏形式，使学生轻松掌握每段的重点，解决表演的难点。 操作要点：
1、在学生聆听音乐时，教师应对音乐进行解说，如：表现的手法、表现的情景等等，以加强对学生听赏的指导。
2、教师提出的问题，应在解说中能够找到答案，切忌提出于专业化和超出学生听赏范围的问题。
三、演——音乐情节
过渡语：同学们，通过学习，我们对《彼得与狼》这一音乐童话有了更深的了解，我相信，你们的表演一定会很棒！ 1、表演要求
（1）各组要自信并投入地表演。
（2）能够跟随音乐做出正确、生动的表演。 （3）能与他人共同表现音乐情境。
（4）表演时，要有人旁白。可适当加入一些台词，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，丰富表
18 演的内容。 2、排练要求
（1）各组由聘请的导演策划安排，其他组员听从指挥。
（2）主要演员由各组聘请的演员担任，其他组员可当群众演员或担任其他的工作，要求人人参与。 3、分组排练 （1）学生分组排练。 （2）教师现场指导、调控。 4、合作表演
（1）组内合作：组内成员合作。各组同时进行全故事的预演。
（2）组外合作：组与组合作，进行分段表演，即各组分别表演某个场景，共同合作表演整个故事。 5、多种评价
（1）技能评价：从表演的水平方面进行评价。各组自评、互评。 （2）精神评价：从阻援是否团结一致、互相配合等进行评价。 （3）评价方式：采取推荐、投票的方式。
（4）评奖项目：个人——评选最佳导演、最佳演员奖。 集体——评选最佳合作小组、最佳表现小组。
设计意图：这一环节虽是表现环节，但也是再感受、再创作的环节。它通过“演”的方式来加深学生对音乐的理解，起到“以演代听”的小古哦，学生在参加或观看表演时，便对全曲进行了整体欣赏。这就解决了因音乐较长而学生注意力短的问题，同时为学生提供了合作表演的大舞台。另外，在表现方面，注重组与组、组员之间的分工与合作，同时又强调技能评价与精神评价的结合，个人评价与集体评价的并存，全方位的评价学生。 操作要点：
①教师要注重学生表演与音乐场景表现的吻合性。
②注重学生在排练中的积极，关注表演的过程及表演的形式。
③每组表演时，要聘请一位同学进行场景解说，以帮助学生巩固故事情节。 附：答题卡 第一问： 19 听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的任务形象分别是谁，并按播放的顺序将人物名称写在答题卡上。音乐故事中有小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人。 请答题： 顺序1： 顺序2： 顺序3： 顺序4： 顺序5： 顺序6： 顺序7： 第二问： 仔细看乐器的图片及听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的乐器，请在乐器的名称处划勾，并听一听播放的乐器音色及音乐主题，将乐器名称与相应的人物音乐主题用线连起来。 请答题： 单簧管（ ） 小 鸟 长 笛（ ） 小 鸭 圆 号（ ） 老爷爷 双簧管（ ） 猎 人 木 管（ ） 大灰狼 小 号（ ） 小 猫 小提琴（ ） 彼 得 大 管（ ）
第六课 众人合伙力量强
[教学目标]
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。 [教学重点]：
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。 2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。 [教学难点]：
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
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