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初中英语阅读教学中的反思和探索
作者：赵静
来源：《进出口经理人》2017年第02期
摘 要：英语教学与其它学科不同，具有独特性，其中，初中英语阅读教学是初中英语教学中的一个重点，也是一大难点，本文对初中英语阅读教学进行了反思，并对发现的问题推出了针对性的建议，希望对提高初中英语阅读教学水平有所帮助。 关键词：初中英语；阅读教学；反思；探索
英语阅读可以扩大学生的知识面、词汇量，使学生的英语应用能力得到提高，是初中英语教学的重点内容之一，但是，通过对以往初中英语阅读教学的反思，发现初中英语阅读教学中存在一些问题，一定程度上影响了教学质量，因此，为了提高初中英语教学质量，就必须重视初中英语阅读教学，定期对初中英语阅读教学进行反思与探索。 一、对初中英语阅读教学进行的反思 （一）初中英语教学模式老套
大部分初中英语老师的教学模式较单一，教学风格陈旧，对现代化教学设备利用不足，还使用“哑巴英语”的教学模式，让学生死记硬背，老师通过对学生单词的听写检查，来了解学生对单词的掌握程度，单词只是英语教学的一部分，所以并不能满足英语阅读训练的全部要求，而且英语课堂教学中，一直都是老师占主导地位，学生只是被动的进行思考、回答，不仅浪费时间，还可能让学生在上课时觉得枯燥乏味，失去学习兴趣；还有一些老师，对学生英语学习水平了解不足，不能进行“分层教学”，导致英语成绩好的学生能力提高速度受限，英语成绩差的学生跟不上教学进度，长此以往，学生英语成绩的两极分化现象会越来越严重。 （二）初中英语阅读教学方法不科学
一方面，英语阅读教学重视的是学生自己的学习和理解，无论老师的阅读分析做得多么详细，也不能替代学生自身的阅读实践，而现在的英语阅读课堂上，老师留给学生自己阅读的时间非常有限，无形中限制了学生在英语阅读中的主动性，打消了学生学习的积极性，严重影响学生自己对文章的理解能力；另一方面，词汇是学生进行阅读理解的基础，但同一个英语词汇在不同的语境中会有不同的含义，对某个单词的错误理解会影响学生对整篇文章的理解，而初中英语教学中，老师在对词汇进行讲解时，只是简单的照本宣科，并没有联系阅读进行深入的介绍，导致学生对单词的理解很片面，即使掌握了很高的词汇量，在英语阅读中却很难准确把握文章的主题思想。
（三）初中英语阅读范围太窄