基于岗位设置的高校教师分类管理初探
摘要随着社会经济和科技的不断进步，高校在人才培养、科学研究等方面起着越来越重要的作用，教师在高校教育体系中占据主导地位，他们承担着高素质专业人才培养、科学研究、为社会提供公益性服务等任务，因此，实现高校教师岗位的合理配置、科学管理是提高高校教育质量的重点内容。本文对基于岗位设置的高校教师分类管理方法进行进一步的探索和研究。
关键词岗位设置高校教师分类管理 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.035
A Study on the Classification Management of University Teachers Based on the Post Setting QIAN Liang
（School of Foreign Studies， Chang'an University， Xi'an， Shaanxi 710064）
Abstract With the continuous progress of social economy and science and technology， colleges and universities are playing an increasingly important role in personnel training， scientific research， etc. Teachers occupy the leading position in the university education system. They are responsible for the
cultivation of high-quality professionals and scientific research. For the society to provide public services and other tasks， therefore， to achieve a reasonable allocation of university teachers' positions， scientific management is to improve the quality of college education， the key content. This article carries on further exploration and research to the college teacher classification management method based on post setting.
Keywords post setting； college teachers； classification management
基于位设置的高校教师分类管理是高校人力资源管理创新发展的必要措施，也是高校管理的重要激励手段。根据高校教师的教学目标和个人发展需要，可以将高校教师分为教学型、研究型和教学研究混合型三大类，基于岗位设置的高校教师分类管理是高校教师职业生涯规划的重要依据，对于高校教师自我价值实现、提高薪酬水平有着重要作用。 1 基于岗位设置的高校教师分类管理概述
基于岗位设置的高校教师分类管理是根据工作性质和教学内容对高校教师进行合理的岗位分配，同时依据不同的职称、教师类别进行分类管理，并以此建立健全相应地聘用、考核激励机制，对不同类型实行针对性的管理机制，最大程度的促使教师发挥潜能，提高教学和科研工作效率和质量，
实现高校教师的个性化和多元化发展。
高校作为社会不断进步发展的产物之一，具备社会特点，但高校的使命责任主要还是为社会培养高素质人才，满足社会发展的需求，促进其实现自身的可持续发展。在当今高校的建设过程当中，其社会性的特点越来越明显，使得教师的岗位在分类上较之于过去出现了显著不同，而这些变化通过教师功能上的改革得以体现。在过去的高校教学当中，教师的主要责任是做好教学和科研两方面工作，故而，此时高校的社会性还并未出现，在社会服务上存在不足。这使得高校发展缓慢且抑制了社会了进步，在当今社会的发展背景下，要求高校教育在保障人才培养以及科研工作顺利开展的同时还要注重增强社会服务。这就需要高校在教师岗位分类管理上增设具有社会服务性质的岗位，对过去传统的岗位分类做出改变，促进高校建设和社会发展。 2 国内高校教师实行分类管理政策的原因
（1）教育政策的要求。由国家发布的相关文件以及其他政策中提到，高校的岗位应依照专业技术、管理以及工勤技术三方面进行划分。其中专业技术岗位又可详细分为教师及其他技术岗位，教师岗位包含教学、教学科研以及科研等类型。国家出台的相关政策对促进教师职业的岗位分类管理起到了关键性作用，高校应当结合学校的实际发展情况和教学理念对教师岗位进行严格划分。
（2）高校教师岗位管理体制上的缺陷。通过对最近几年的高校教师在岗位上的分类进行分析来看，分类管理上依旧沿用了许多过去的理念，其中就有“终身制”。这使得各高校教师在发展上受到了很大的限制，造成教师这个行业“能进却很难出来”的局势的产生，不利于教师的健康成长，在教学甚至研究上出现了懈怠的现象，致使高校教育退步。现在，对于一些高校来说，有些教师抱有着“教师不会失业”的幻想，即只要自身没有出现原则性的问题，就可享受永久的教师福利。这种思想显然是病态的、消极的，使得教育界内各教育人员的竞争意识逐渐下降，不利于各高校的建设发展。同时，有些学校在招聘教师时，利用统一的检验标准进行筛选，而忽略了不同教师职业的特殊要求以及教师岗位的具体情况，导致所招聘的教师无法满足学校的实际需求，造成时间和人员上的浪费。另一方面来看，当前教学质量矛盾于科研成果，在对教师进行晋升提拔时，看重的主要是其科研成果，这使得教师难以权衡二者的重要性，且这种评判标准本身就存在缺陷和不足。很可能导致一个学校搞科研的教师越来越多，教学质量得不到保障，学生无法收获完整的教育资源，学不到真正的知识。故而，基于岗位设置的高校教师分类管理办法急亟得到完善。 （3）高校所具备的社会性特点。高校作为社会不断进步发展的产物之一，具备社会特点，但高校的使命责任主要还是为社会培养高素质人才，
满足社会发展的需求，促进其实现自身的可持续发展。在当今高校的建设过程当中，其社会性的特点越来越明显，使得教师的岗位在分类上较之于过去出现了显著不同，而这些变化通过教师功能上的改革得以体现。在过去的高校教学当中，教师的主要责任是做好教学和科研两方面工作，故而，此时高校的社会性还并未出现，在社会服务上存在不足。这使得高校发展缓慢且抑制了社会了进步，在当今社会的发展背景下，要求高校教育在保障人才培养以及科研工作顺利开展的同时还要注重增强社会服务。这就需要高校在教师岗位分类管理上增设具有社会服务性质的岗位，对过去传统的岗位分类做出改变，促进高校建设和社会发展。 3 基于岗位设置的高校教师分类管理的原?t （1）因事设岗原则。高校教师岗位设置和管理需要依据学校已有的教学任务、科研任务、技术管理等任务需要设置岗位职责，高校可以根据岗位职责要求，优化教师结构、提高教学和科研效率和质量，按照按岗招聘、人岗相宜的原则进行招聘录用、教师考核，逐渐形成自我约束、自我发展的激励机制。因事设岗原则是要以工作任务为中心，根据人与任务的发展变化适时调整，保证人与任务相适的状态，使得教师不需要根据教学任务的变动被动地做出改变，能够更好地完成工作任务。
（2）明确职责原则。要实现教师的分类管理就必须依