普通心理学练习题
练习题一
一、选择题
1.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于( B )国。
A.俄、 B.德、 C.日本、 D.美
2.单细胞动物阶段已经有了( B )的反映形式。
A.感受性 B.感应性 C.知觉 D.具体思维
3.有过吃肉经验的小狗，看见肉时，唾液的分泌量就增加,这是属于( C )
A.无条件反射 B.膝跳反射
C.第一信号系统的条件反射 D.第二信号系统的条件反射 4.下列哪个选项是第二信号系统的条件反射( C )
A.尝梅止渴 B.望而生畏 C.谈梅生津 D.望梅止渴 5.人类特有的最高级的心理现象被称作( D )
A.认识 B.情感 C.心理 D.意识 6.心理科学属于( C )科学。
A.自然 B.社会 C.中间 D.未来
7.人的心理现象包括下列哪个选项的内容( C )
A.认知过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认知过程与情感过程 8.人的心理活动的内容和源泉是( C )
A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 9.在下列选项中,属于心理过程的是 ( A )
A.意志B.能力C.气质D.兴趣
10.同一班的学生,听同一节课,每人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人
的心理具有 ( A )
A.主观性 B.客观性 C.社会性 D.自发性
11.在下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是( C )
A.意识 B.信念 C.性格 D.理想
12.人的个性心理特征的结构成分是( BD )
A.精神 B.意识 C.技能 D.反射
13、暂时性遗忘是因干扰原因而产生的下列哪种障碍（ D ）
A、储存性障碍 B．生理性障碍 C、心理性障碍 D．提取性障碍 14、学生解题时，能一题多解属于下列哪种思维（ B ）
A．辐合思维 B．发散思维 C．再现思维 D．求同思维 15、刚刚引起主观感觉的最小刺激量叫（ A ），对这种最小刺激量的感觉能
力叫（ C ）
A、绝对感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、绝对感觉性 D、差别感觉性
16、学生掌握了整数、分数后，将其概括成有理数，这主要是思维过程的（C ）
A具体化 B、分析 C、系统化 D抽象 17、心理过程包括（ D ）
1
A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C 、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程
二、简答题
1.概述人的心理活动包括的主要内容及其相互关系。 2.什么是认知过程?认知过程主要包括哪些心理内容? 3.什么是反射?概述反射的种类。
4.什么是反射弧?反射弧包括哪些结构成分? 5.什么是意识?意识有哪些基本特征?
6.客观现实在产生人的心理活动中起什么作用? 7.研究心理学的基本任务是什么? 四、论述题
1.用事实说明脑是心理的器官。 2.试分析人的心理实质。
3.举例说明人的心理的主观性与能动性。
练习 二
一、选择题
1.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是（A ） A.需要B.动机C.兴趣D.理想与信念
2.根据需要起源的不同,可把需要分为（B ）
A.物质需要与精神需要B.生理需要与社会需要画画 c.成就需要与交往需要D.爱与归属的需要
3.根据需要的对象,可把人的需要分为物质需要与（C ） A.生理需要B.社会需要C.精神需要D.劳动需要
4.马斯洛的需要层次论中,最高层次的需要是( B )的需要。 A.生理与安全B.自我实现C.交往与尊重D.求知与审美 5.需要层次论的倡导者是( D ) A.斯金纳B.桑代克C.莫瑞D.马斯洛
6.根据动机的性质与社会价值的不同,可把动机分为( C )的动机。 A.生理性与社会性B.长远与短暂C.高尚与低级D.主导与辅助性
7.动机的性质和强度会影响问题解决的进程,一般来说,有利于解决问题的动机强度是（ D ）
A.强烈B.较弱C.微弱D.中等
8.能对人的工作与学习产生实际效果的兴趣品质是( A ) A.兴趣的效能性B.兴趣的广度C.兴趣的持久性D.兴趣的指向性
9.（ B ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为科学心理学诞生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 10.心理现象分为（ AC ）
A.心理过程 B.认知过程 C.个性心理 D.情感过程 E、意志过程 11.一瞬间，人的意识所能清晰把握客体的数量，被称为（ A ）
A．注意的广度 B．注意的稳定 C．注意的分配 D．注意的转移 12.关于经典条件反射，以下那一项是对的（ A ）
2
A.将某种无关刺激与非条件刺激多次结合后形成的
B.用奖励性手段强化有机体的某种行为使其出现的频率增加 C.某种情景刺激下出现的行为因为得到强化而保留下来的现象
D.形成条件反射后，如果只给条件刺激不给非条件刺激，则条件反射行为会很快消失
13.李平5岁，王方10岁,他们的智商都是110,李平与王方相比， ( C )
A.李平的智商比王方的高 B.李平的智商比王方的低 C.李平的智商和王方的一样高 D.李平和王方的智商没法相比
二、筒答题
1.简述动机产生的条件。
2.青少年动机的发展有哪些特点? 3.青少年兴趣的发展有哪些特点?
4.简述学习动机与学习积极性的相互关系。 5.在实际教学过程中,教师应如何创设问题情境? 6.成就动机理论说明什么问题?
7.耶克斯一多德森定律说明什么问题? 8.如何根据作业难度控制动机水平? 三、论述题
1.如何合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛? 2.如何根据学习动机理论,激发学生的学习动机?
3.概述成败归因理论,结合实际谈谈教师应如何指导学生进行成败归因?
练习题三
一、选择题
1.人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是( A );人脑对直接作用于感官的客观事物综合整体的反映是( B ) A.感觉B.知觉C.色觉D.视觉
2.刚刚引起主观感觉的最小刺激量叫( A );对这种最小刺激量的感觉能力叫( C )
A.绝对感觉阈限B.差别感觉阈限C.绝对感受性D.差别感受性
3.\入芝兰之室久而不闻其香\是下列哪种心理现象( D ) A.知觉B.嗅觉C.嗅觉感受性D.嗅觉的适应
4.看到一面红旗,人们立即能认识它,这时的心理活动主要是( D ) A.色觉B.感觉C.视觉D.知觉-
5.在影响深度知觉的线索中,人们看远物纹理模糊,看近物纹理清楚,是受下列哪个因素影响.( B ).
A.物体重叠B.空气透视C.线条透视D.明暗阴影
6.人在乘坐车或船时,会发现室外的近物反向移动很快,较远的物体反向移动较慢,非常远的物体（如月亮)是同方向运动,这种现象的原因是( D ) A.空气透视:B.线条透视C明暗阴影D.运动视差
7.天空有大片云彩飘动时,好像觉得月亮在云中穿行,而云彩却没动似的,这是下列哪种运动用 知觉现象( C )
3
A.真动B.似动C.诱动D.自动
8.用彩笔标志板书重点或看书重点,以引起注意,这是利用了知觉的( A );人们常\看其所知,不看其所见\这表明人的知觉具有 ( C ) A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
9.煤块被强光照射时,人们仍认为它是黑的,这是知觉的 ( D ) A.选择性B.整体性电C.理解性.D.恒常性
10.同一感觉器官在不同刺激物的作用下,感受性产生变化的现象叫 ( B ) A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的相互作用D.感觉的分化 11.人脑反映客观现实,最简单的认知活动是( A ) A.感觉B.知觉C.记忆D.思维
12.下列哪个选项不属于知觉的基本属性( B )
A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 13.观察是有目的、有计划、主动的( B ) A.感觉B.知觉C.记忆D.思维
14.注意是心理活动对一定对象的( C )
A.需要与态度B.观察与思考C.指向与集中D.分析与想像 15.用霓虹灯作广告,是利用了人的( C )注意。 A.有意B.有意后C.无意D.随意
16.边昕课、边记笔记,或实验课边听讲、边做实验,这是注意的( B )现象。 A.转移B.分配C.稳定D.分散
17.人能\一目十行\的阅读,主要表明他的注意( D ) A.稳定性强B.分配好C.转移快D.广度大
18.和注意的稳定性相反的注意品质是注意的( C ) A.分配B.转移C.分散D.集中
19.事先元预定的目的,也不需要意志努力的注意是( B )注意;有预定的目的和意志的努力
的注意是( A )注意。
A.有意B.无意C.有意后D.特殊的
20.某学生,上节课受到教师批评,下一节课仍不能专心听讲,这表明他的注意品质中,较差的
品质是注意的( C )
A.范围小B.分配差C.转移差D.稳定性差
21.下列哪个选项是注意稳定性的品质特征( C ) A.广度B.强度C.时间D.空间 二、简答题、-
1.什么是感觉与知觉、概述二者的区别与联系? 2.简述知觉的分类。
3.概述知识经验在知觉和知觉的基本特性中的作用。 4.影响深度知觉的单眼线索与双眼线索有哪些?
5.时间知觉的客观参照指标和影响时间估计的主要因素有哪些? 6.概述知觉的基本特性。
7.影响知觉选择性的主客观因素有哪些?
8.什么是知觉恒常性?视知觉的恒常性有哪几种?知觉恒常性有什么作用? 9.什么是注意?概述注意的特点与功能。
4
10.注意有哪几种?简述它们之间的关系。
11.什么是无意注意?影响无意注意的主客观因素有哪些? 12.什么是有意注意?影响有意注意的因素有哪些?
13.什么是有意后注意?产生有意后注意的条件是什么? 14.概述注意品质特征的主要内容。
15.什么是注意的广度?影响注意广度的因素有哪些? 16.什么是注意的稳定性?它与注意的分散有什么区别? 17.什么是注意的分配?注意分配的条件是什么?
18.什么是注意的转移?影响注意转移快慢的原因有哪些? 19.概述青少年知觉的特点和注意的特点。
20.教学中,教师应如何根据无意注意的规律,提高学生的注意效果? 21.教师应怎样运用有意注意的规律组织教学?
22、什么倒摄抑制？ 影响倒摄抑制的因素有哪些？
23、什么是原型启发？它在创造发明或思维中有何作用？举例说明。 24、为什么说注意不是心理过程?
三、论述题
1.什么是注意的分散?引起注意分散的原因有哪些?应如何克服注意分散的现象? 2.什么是观察?观察有什么作用?结合你的经验谈谈如何培养学生的观察力? 3.概述注意的品质及如何培养学生良好的注意品质? 4.教学中,教师为何应引导学生几种注意交替使用?
5.教学中,有哪几种直观形式?如何根据感知觉的规律提高直观效果? 6. 试述感觉与知觉的区别及联系。
练习题四
一、选择题
1.医生通过观察、号脉、昕诊等能诊断病情,主要属于下列思维的哪种特性( B )
A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造
2.学生解题时,能做到\一题多解\说明他的下列哪种思维能力强( D ) A.再现B.求同C.辐合D.发散
3.借助实物或表象进行的思维活动属于( B )思维。 A.动作B.具体形象C.抽象D.感知运动 4.学生掌握了整数、分数后,将其概括成有理数,这主要是思维过程中的( C ) A.具体化B.分析C.系统化D.抽象
5.学生在头脑中确定各事物间的异同点和关系的过程,主要属思维的( A )过程。
A.比较B.分析C.综合D.抽象
6.下列哪一项不属于思维的基本形式( B ) A.概念B.概括C.判断D.推理
7.受过去经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是( A ) A.定势B.变式C.同化D.求同
8.分析问题找出主要矛盾的过程,是下列哪一解决问题的阶段( B )
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