想做好事的尤拉
教学说明：这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个字。 2、学习分角色朗读课文。
3、懂得做好事应从自己身边的小事做起。 4、学习用“如果”说话。
教学重点：掌握8个生字的音、形、义，学习分角色朗读课文。
教学难点：懂得什么是做好事。
教学准备：CAI课件。
教学时间：2课时
教学建议：教师要根据学生的现实情况、生理、心理发展的特点，充分挖掘教材中的教育因素，培养学生的语文实践能力，培养学生的探索学习方法的品格，努力使学习活动成为一种愉快的情感体验，让学生意识到学习的责任，把学习和自己的生活、生命、成长和发展联系起来，自主地学习，和谐地发展。
教学过程：
一、质疑导入：
1、（课件：雷锋像）小朋友们，你们认识他吗？你了解他的一些什么事呢？学生自由说。 2、教师简介雷锋。
3、有一个孩子，他也很想做好事。（板书课题，齐读） 4、读了课题，你想知道什么呢？生思考回答．
5、师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识世界就是从问题开始的。现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？
设计意图：质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让学生主动了解课文。
二、读通课文，初步感知：
1、师：让我们一起来看看这个孩子到底做了些什么？ （课件：课文朗读）或教师范读，学生边听边标出自然段。
2、师：同学们听得很认真，你们想不想自己读课文？
请大家选择自己喜欢的方式读课文，把课文读通，遇到不认识的字多读几遍。
3、课文有几个自然段？指名分段朗读课文。
教师引导学生提出读和听的要求，读完后再进行简单评价。
4、交流：课文讲了一件什么事？ 5、教师小结。
设计意图：让孩子选择自己喜欢的方式读书，可以默读、大声读、找朋友读，激发他们读书的愿望。教师指导孩子们学会朗读、听读，这是学习方法的培养，有利于孩子们以后的学习。
三、学习生字：
1、（课件：带拼音的生字）指名带读、开火车读、齐读。
2、学生自主识字，说说自己认识了哪些字？是怎么认识的？还有哪些字不认识，怎样记住这些字的？鼓励学生大胆地说。
3、教师小结：其实啊，生活中处处都是语文学习的场所，只要你做一个有心人，你在不经意间就能认识许多字，学到许多的知识。
4、口头扩词 5、指导书写
“做”的“攵”共四笔，不能写成“夊” “哥”的上面是“|”，下面是“亅”。 “抓”的右边“爪”与“瓜”要区别。 6、学生练写，教师巡视 7、展示优秀作业（实物台展示）
设计意图：识字教学要注意激发学生潜在的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用，这样的学习方式既有意义又有趣味，鼓励学生在生活中识字、学习。采用展示优秀作业的方式督促孩子们认真读书。
四、再读课文：
1、师：同学们掌握了生字新词后，一定能把课文读得更好，更通顺、流利。不信，我们试试看。有没有信心？
全班齐读课文。
2、教师给学生鼓励性评价。
五、探究性学习：
1、（课件：小组讨论）
（1）课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？
（2）他的做法给别人带来的是什么？
2、四人小组讨论、交流 3、学生汇报
（1）他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。
（2）他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……
4、（课件：想想下面的句子该怎么读？） （1）走开，别打断我想事情。
（2）我没工夫！
（3）走开，别打扰我想事情。
学生自读→指名读→赛读
（读出小尤拉有点不耐烦的神态）
设计意图：教师要关注学生学习的过程，注意发现学生在学习中遇到的困难，及时进行点拨，适时评价并组织好学生进行全班的交流。要相信儿童的认知能力，不断激发他们的学习的兴趣，让他们成为学习的主人。
5、师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。
6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果”）你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。
7、我们一起来读读小尤拉的想法。
师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”
师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”
师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”
8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？（没有） 所以他也就没有去做一件好事。 设计意图：让学生以读带悟，理解并运用词语，充分发散孩子们的思维，肯定他们的积极参与。
六、创设情景，情感朗读：
1、师：让我们一起再现当时的情景。 2、指名分配角色。
3、谁能给他们一些建议，该怎样读好人物的想法或对话？ ※尤拉心里想的话，要稍轻稍慢
※妹妹的话，要显得可爱、娇气一点
※读尤拉的话，要显得有点儿不耐烦
※奶奶的话要音调高点
※小狗的话要读出可怜，请求的语气
4、学生练习分角色表演课文内容