新课程理念下小学数学有效性强化策略
摘 要：随着教育的不断发展，小学数学教学也面临着更高的要求，其中如何提高教学效率就是广大小学数学教师需要面对的一个重要课题。所谓提高教学效率就是说用最短的时间和最少的精力得到最好的教学效果。教师只有充分了解小学生的特点，并深刻认识小学数学的教学特点，并采取必要的教育方法才能够很好的达到提高小学数学教学效率的目的。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0179-01
在新的小学数学教学标准中明确的指出，小学数学教学的根本目标就是提高小学生全面、和谐的发展。那么如何在有限的课堂教学过程中，充分使小学生得到发展，从而实现为小学生减负提质的目标呢? 提高小学数学课堂的教学效率就显得尤为重要。从多年来的小学数学教学经验来看，在小学数学教育过程中融入生活中的元素，教学内容尽量与生活中的常见问题相一致，从而实现数学中渗透生活，生活中处处是数学的和谐场景。就像某些数学家所说的: 数学教学源于生活，扎根于生活，没有生活的数学就是一片失去魅力的
死海。
1.教师应该对教材进行深入的研究，做好课前的备课工作
教师在进行备课时，首先需要对新的小学数学课程标准进行学习，了解当前课程教学改革的趋势。在新的小学数学课程标准中，强调以人为本，学生才是学习的主导者，而老师是数学教学过程中的配合者、引导者。小学生应该在自主、快乐的学习氛围中主动的获取知识，从而体验到学习过程中的乐趣。比如说在进行圆面积的教学过程中，教师应该放弃原有的那些教学方法，虽然采用原有的方法可以使得学生很容易的进行学习，而且学生在课后的练习过程中也不容易出现错误，但是采用这种方法，只能说是老师的成功，而小学生只是按照老师的意思行动的\机器人\，学生的自主探索能力并没有得到根本的提高。所以，教师应该在进行数学教学过程中，采取必要的手段调动学生的积极性，使学生自己不断探索并努力获得成功，使学生真正参与到学习中去，发挥学生在学习过程中的主体地位。
2.生动、灵活地进行课程导入，从而提升学生的学习兴趣
在教育教学过程中，通过生动、灵活的语言进行课堂导入可以很好的提升学生的学习兴趣，从而使他们全身心的进行知识的探索。小学生由于年龄的原因，活泼好动注意力
很难集中，但是采用生动、灵活的语言导入课堂可以很好的抓住小学生的注意力，从而大大提升整个课堂的教学效率。通常教师可以采用以下几种方法进行课堂导入:
2.1 结合原有的知识进行新课程的导入。数学是一门注重基础的学科，合理地结合原有的知识可以使学生更好地学习新知识。如在进行\余数除法\的教学时，老师可以在课件中设置六个鸡蛋和三个篮子，然后让学生利用学习过的除法将六个鸡蛋平均分到三个篮子中，答案很简单，这时老师可以设置七个鸡蛋和三个篮子，然后让学生再将它平均分到三个篮子中去，这时学生会发现，无论怎样分都会剩余一个鸡蛋无法平分，通过这种方法将学生引入到有余数的除法的教学中来。
2.2 利用生活中的实际物体进行课堂导入。比方说在进行\圆\的教学时，教师可以让学生在教室中寻找圆形的物体，进而扩展到生活中的圆形物体。
2.3 利用现代化的多媒体仪器进行课堂导入。多媒体的应用一直存在着或多或少的争议，但是不可否认的是多媒体技术的应用确实可以使得课堂教学更加生动，进而提高学生学习的积极性。
3.对问题的情景进行巧妙的设计，实现科学合理的引导 通过在数学教学过程中的场景进行精心设计，不仅能够使小学生提高学习兴趣，而且能够提高他们的探索精神，
从而主动地参与到教学中去。比方说在进行长方形面积的教学时，老师可以让学生想一下如何测量一个长方形的面积，在原有的教学基础上，有的学生会将边长为一厘米的正方形放入到长方形中去，正方形的个数也就是长方形的面积数，教师此时应该对学生进行必要的鼓励，进而提出问题\如果想要得到整个操场的面积那该怎么办呢?\这时学生就会意识到原有的方法已经不能够解决这一问题了，这时一场讨论不可避免，学生的好奇心也在此时得到了最大的拓展，学习的热情也上升到了最大化。通过这种创造场景提高学生学习兴趣的方法，不仅能够大大提升学生的学习积极性，而且能够培养学生创造性思考的习惯，最终为提高数学教学的效率打下一个牢固的基础。
4.利用生活中的模型，帮助学生树立表象意识 在小学教学过程中，有很多的知识并不能通过直接的实物进行展示教学，当这种情况时，老师可以利用生活当中的实物进行讲解，从而使原本抽象的知识变得具体、形象进而实现自己的教学目标。比如说在进行圆柱体表面积的教学时，如何才能够得到圆柱体的侧面积计算方法是一个重点问题。教师可以在进行教学前，让学生自己动手准备一个圆柱体，上课时，首先让同学们将自制的圆柱体在桌上滚动几周，观察滚动后的图形。将圆柱形展开得到一个长方形，然后，学生们四人一组对照手中的圆柱体学具进行讨论。( 1) 这个
长方形与圆柱体有哪些关系? ( 2) 你能推导出圆柱体侧面积的计算方法吗? 学生们你一言我一语地激烈讨论，最后汇报结果: 这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形面积等于圆柱的侧面积。从而得出: 圆柱体侧面积= 底面周长x 高。用字母公式表示为: S侧= c h。从而用已学过的长方形面积公式很自然地推导出来求圆柱体的侧面积公式。在这个基础上再加上两个圆面积，引导学生理解圆柱表面积的意义，从而总结出来求圆柱的表面积的计算方法，使学生认识到立体转平面、形变量不变的辩证关系，培养了学生们的观察、分析和思维能力。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，实现真正意义上的有效教学将是我们孜孜不倦的追求! 参考文献:
[1] 邱育平，浅谈提高小学数学教学有效性的实践策略． 课外阅读( 中旬) ，2010( 8) ．
[2] 吴敏燕． 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性． 读写算( 教育教学研究) ，2010，( 32) ．
[3] 曹娟飞． 浅谈如何提高小学数学\自主探究\的有效性． 现代教育科学( 普教研究) ，2008，( 2) ．