1.学习there be句型中的方位介词。 2.学习who问题。 3.学习家居用品。 教学过程： 第一步：复习
1.用快速提问的方式来复习Section A的主要内容。如： Does Jane beside the the desk.”
2.用同样的方法教授其它家居用品和方位介词。 3.给出问题：
Who is playing with the computer?
然后放录音，让学生带着问题听，听后回答。
4.全体学生一起总结本对话的难重点，老师将其列在黑板上并做适当的讲解和练习。如：
lamp，mirror，clock 第三步：巩固
1.再放1a的录音，让学生逐句跟读，注意语音和语调。 2.分组操练1a，然后选取几组进行表演。 3.分小组完成2，检查并纠正鼓励。 第四步：练习
1.按照3中的例子来完成其余部分，选取几组来展示他们的对话。 2.看图，完成4。
第五步：综合探究活动
1.设想你刚搬进新家需要购买许多家居用品，列出所买物品的清单。然后编个有关购物的小话剧在全体同学面前进行表演。
2.将所购物品分类，看哪些物品应该放在哪个房间，列出清单展示于黑板上，（选取几组）让学生向全班汇报。
Section C
主要活动：1a和2 课时建议：1 教学目标：
1.继续学习there be句型。 2.继续学习方位介词。 教学过程： 第一步：复习
猜词游戏：
老师在黑板上写出某个单词的第一个字母让全体学生来猜，表扬猜中的学生，如
果大家都猜不出，老师可以给出口头的英文解释。 第二步：呈现
1.限制时间让学生快速地读完短文，并完成随后的正误判断题。 2.仔细阅读短文二遍，让学生独立完成1b，然后集体检查纠错。
3.将集体总结的关键词句列于黑板上，并画出一幅简笔画。老师按照要点和简笔画复述短文做出示范，然后让学生复述。 第三步：巩固
1.将介词in， on， under， behind， in front of 填入2的三段文字中，学生独立完成后再集体检查纠错。
2.两个人一组找出3中两幅图片的不同之处，然后让学生以小组为单位来完成短文填空。 第四步：练习
1.把集体找出的关键词句列于黑板之上，老师先做出示范复述短文，然后让学生合上课本按照黑板的提示信息复述短文，事前给学生几分钟的准备时间。如：The curtain in Picture A..., In Picture B....， There is..., In Picture B..., There is a bookcase..., In the bookcase...
2.组句游戏
给出下列词汇:garden， study， bedroom， lamp， key， chopsticks， kitchen， fork， chair， TV， computer... beside， in front of， under， behind， next to... second， floor， first...
将学生分为两组，限制时间，看哪组在规定时间内可以造出又多又好的句子。注意用到there be结构和wh-问题。 第五步：综合探究活动
1.游戏：喊出他她的名字
给学生两分钟时间进一步熟悉其它同学的座位和名字。然后从老师开始做游戏。 选一个学生背对其他同学，老师给出描述如下：
There is a girl in front of ...（班里一个学生的名字）
She is behind ... Who is she?
如果该学生猜中的话，他她就可以扮演老师的角色，选其他同学来猜下一轮。猜不中的话就重新选人猜。
2.故事接龙
每个同学说一句话来共同编一个故事，每个人都要尽量的使故事有趣生动。可以这样来开头：There is a beautiful girl in front of a big garden...
Section D
主要活动：1，4和5 课时建议：1 教学目标：
1.复习本话题的主要内容。
2.学习辅音音标ｈ ｒ ｗ ｊ 。 教学过程： 第一步：复习
1.以3a和3b为提纲来复习本话题的内容。 2.再一次分享上节课编排的故事。
第二步：呈现
1.将课本1中涉及到的单词打乱次序列于黑板上，让学生在不看课本的情况下自己分类总结。
2.触摸游戏——饥饿的鲨鱼
1） 将如下图片贴于黑板下边沿处，并画出。如：
2）将学生分为两组分别编号，这样同样的号码就有两个人。 3）空出易于跑动的空间然后进行如下操作：
Teacher: window，No.3
4）看哪组的No.3先摸到window的图片，迟摸到的那一组在台阶上下一格。 5）继续喊出不同的单词和号码，并且加快速度，直到有一组落进饥饿的鲨鱼嘴里。 第三步：巩固
1.让学生在规定的时间内完成4的书信写作，让几位自愿者在全体同学面前读出来。
2.其他同学可以就书信的内容来提问。 第四步：练习
1.让学生画一幅图包括如下词汇：
a A
主要活动：1a，2a和2b 课时建议：1～2 教学目标：
1.学习谈论居民建筑名称和居家方位。 2.能看懂并会写租赁房屋广告。 3.继续学习“there be”结构。 教学过程： 第一步：复习
1.教师出示图片，以“My carefully and try to find out where they and their grandpenrents are living now， in an apartment a townhouse or in a farmhouse.
2.布置听力任务，听录音。
Where are Wang Wei’s grandparents living? Where are Kangkang’s grandparents living? Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang? 3.完成1b。
4.师生共同完成1c，通过下列问题进行回答： T：Who lives in apartment buildings? T：Who lives in townhouses? T：Who lives in farmhouses? T：Who lives in dormitories? 第三步：巩固
1.读2a中的广告，弄清哪些是租房广告，哪些是赁房广告。 2.读广告，找出生词。
rent， furniture，quiet，single，per 3.根据广告内容，完成2b。 第四步：练习
学生活动：谈论怎样写租赁房广告。广告内容包括：对所租房的要求，对所赁房的简单描述和联系方式等。 第五步：综合探究活动
1.教师展示。教师本人先说出想租房的条件，看学生中谁家的房子更合适，然后写成广告的形式。
2.学生活动。学生说出并写出租赁房屋的广告。贴在墙上（租房南墙，赁房北墙），学生分别找出自己的理想之家。
Section B
主要活动：1a 和2a 课时建议：1～2 教学目标：
1.学习小区设施名称。 2.描述自己的居住环境。 3.学习用打电话寻求帮助。 教学过程： 第一步：复习
1.出示一张小区生活示意图（教学挂图），介绍小区内的公共设施和功能。 2.学生谈一谈自己所住的小区有哪些设施。 There is a small garden in front of my our area.
第二步：呈现
1.出示教学挂图，图片讲解1a。教师介绍图片内容，使听力容易一些。如：
Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.
2.听录音，模仿语音语调。 3.读对话，做结对练习。
4.完成1b，1c。
5.游戏时空：以小组为单位，要求一个学生用英语描述所看到的图片，另一个学生说出那个词。如：
学生A：We can park our cars there.
学生B：Parking lot.
学生A：We can eat meals there. 学生B：Restaurant.
先小组比赛，然后小组的获胜者在黑板前进行比赛。 第三步：巩固
1.图片描述：Linda正在给“绿色社区服务中心”打电话。一个男人正在接电话，讨论修理厨房排气扇的问题。
2.听录音，两人一组练习，完成2a。 3.两人一组的长时间的对话练习。 第四步：练习
1.完成2b，学生通过听、说、读，然后进行链状对话检查，训练学生的流利程度。 2.学生从机械练习过渡到有意义的练习，可以进行人称、地点和物品的替换。如对下列词的替换：man，Linda，Green Community Service Centre，Apartment 606，