龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
听力策略在初中英语教学中的应用试验研究
作者：张艳玲
来源：《新一代》2016年第11期
摘 要：英语听力是英语学习中的重点内容，但是我国的英语现状普遍是学生听力成绩不佳，需要学校和老师调整教学策略来帮助学生提高英语成绩。在新课程改革的大环境下，英语听力方面的教育教学主要针对初中学生的自主学习和个人学习能力的提升。本文提出听力策略的理念，应用到初中英语的实际教育教学中，以提高初中生的英语听力水平。 关键词：听力策略；英语教学；初中英语 一、听力策略试验背景及理论基础
目前我国中学生英语学习现状令人堪忧，中学生英语应用能力远远不如理论知识，这样极大地降低了英语的实用性，也违背了学生学习英语的目的。学校在考查学生英语水平时往往采用书面化、程序化的考核形式，不利于学生英语能力的培养也不能体现学生的真实水平。随着英语应用越来越广泛，社会对学生英语能力的要求也越来越高，本文就英语听力这一方面的教学进行了相关实验研究，听力策略这一方法也逐渐进入人们的视线。
听力策略这一理念主要在于“策略”方面，学习需要策略和技巧，这是毋庸置疑的，英语学习更是如此，毕竟英语这种语言是从人们潜意识里所熟知的世界之外引入来的，与人们日常的语言习惯相违背，所以要想学习好这门外语就需要有高效的策略和技巧作为指导，而本文提出的听力策略就是通过英语听力方面的学习策略和技巧来帮助初中学生提高英语水平。国外对听力策略的研究已经取得一定的研究成果，我国的专家也对听力策略产生重视，在吸收国外专家的优点后逐步探索听力策略的应用。 二、试验研究设计与实施
（一）研究对象。在初中学生群体中随机选择一定数量的学生，并随机分班，包括2个实验班和2个对照班，展开听力策略的英语学习培训试验。
（二）研究工具。试验前需要对即将参与试验的学生的英语学习水平进行检测和摸底，掌握研究对象的实际英语水平；在试验中需要英语老师使用英语听力策略培训材料（包括学生教材课本及其他辅助的材料）对试验班的学生进行英语教授；试验后需要对这些参与试验的学生的英语学习水平进行相关测试；同时展开问卷调查深入研究学生的自身试验体验情况。 （三）研究假设。假设听力策略对改善初中学生的英语学习成绩是有效的。 （四）研究过程。本实验分为两个阶段，分为听力策略培训阶段和教材学习阶段。