特长生数学教学反思

特长生数学教学反思

“特长生”都有“一技之长”，但文化基础相对薄弱，特别是数学。多年的特长班教学工作，让我深有体会。特长生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。其因素是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分特长生的情况都是后天逐渐形成的。怎样来搞好特长生的数学教学呢？

一、为了提高数学教学重量，在教学中首先要注重培养特长生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

1、应加强教学的直观性

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。它的抽象性，正是造成了特长生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解概念、性质。

2、加强教学语言的艺术应用

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察特长生的学习情绪，特长生往往上课思想开小差、不集中，他们听不进按部就班，枯燥无味的语言讲课，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3、注重情感教育

特长生情感都较丰富，他们需要教师关心、爱护，当他们有点成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要特长生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对特长生实行情感方面的教育。充分肯定特长生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4、对特长生进行第二课堂教学

可以开设学习兴趣小组，激发特长生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

1、作业的布置