究的思路的小结 设计方案。同学们的设计独特新的实验方案方案的思路和颖、有趣，化学不是单独存在的的思路 学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 让学生对碱的方法 了解碱与酸的反应 1分钟 化学性质有一ppt课件展示 了解学习 个较全面的认识。 根据学案上的提示，在铝塑包装碱与盐实反应的验 探究 2分钟 上完成氢氧化钠与硫酸铜、氢氧完成有关实让学生对碱的验，并做好性质有一个较化钠与氯化铁的反应，记录实验实验记录 现象。 为全面的认识 课3堂 练习 小 结作1分钟 1.课外作业：课本P58页制作“叶脉标签”。 2.课本P59页习题第3、4题。 分钟 学生练习，课堂反馈小 结 业 本教学设计的特点
1.从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。
2.把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。 板书设计
板书 10.1 常见的酸和碱（3） 一、氢氧化钠 二、氢氧化钙 三、碱的通性： NaOH Ca（OH）2 1.能使指示剂变色： 石蕊 蓝 蓝 石蕊：蓝 酚酞 红 红 酚酞：红 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 2.碱+酸=盐+水 Ca（OH）2 +2HCl= CaCl2+2H2O Ca（OH）2+CO2= Ca CO3↓+H2O 3.碱+非金属氧化物=盐+水 2NaOH+CO2= Na2 CO3+H2O FeCl3+3NaOH= Fe（OH）3↓+3NaCl 4.碱+盐=另一种碱+另一种盐 CuSO4+Ca（OH）2= Cu（OH）2↓+CaSO4 （学生完成） （教师完成） 教学反思
此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。
这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演， 学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时2分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。