教学内容：课本P50 教学目标：
1.结合具体情境，经历观察、操作、归纳的活动，探索长、正方形的面积和周长的区别，进一步发展空间观念
2.培养灵活全面的运用所学知识解决简单实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
重点：长方形周长与面积的计算 难点：区别长方形周长与面积 教学准备：学具准备：主题图 预习设计：见预习提纲 教学过程：
一、提出问题 预习展示
这是小明的房间，你们看，漂亮吗？仔细观察，你都发现了什么？从小明和父母的谈话中，你都了解了哪些数学信息？
学生可能的回答：
小明的房间长5米，宽3米。
石膏线每米12元，木板每平方米60元。 你知道石膏线在哪儿吗？谁能在图上指一指？ 学生交流，使学生明确石膏线的位置。
根据我们所了解的这些信息，你能提出和周长、面积有关的问题吗？ 学生可能提出的问题：
小明的房间需要铺多少平方米的地板？ 小明的房间要用多长的石膏线？ 小明房间铺地板花了多少钱？ 小明房间的石膏线花了多少钱？?? 二、研究问题 指导点拨 1.应用知识，解决问题
你能用学过的知识来解答这些问题吗？试试看。
学生独立解决问题；在小组内交流算法，说一说自己的思考过程；班级交流。 2.适时总结，区分概念
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刚才我们所解决的这些问题都是与周长和面积有关的。你知道周长和面积有什么区别吗？
学生在小组内交流、讨论周长与面积的区别。教师引导学生从周长与面积的意义、计算方法和计量单位三个方面进行区分。
周长指的是什么？面积指的是什么？
使学生进一步明确，周长是平面物体四周的长度；面积是平面物体表面的大小。 怎样求长方形和正方形的面积？怎样求它们的周长？
学生总结计算方法：长方形面积=长×宽 长方形周长=（长+宽）×2
正方形面积=边长×边长 正方形周长=边长×4
周长与面积的计量单位相同吗？
学生总结：求周长用长度单位，米、分米、厘米等；求面积用面积单位，平方米、平方分米等。
3.装饰花边
小明的妈妈买了一个新枕套，为了美观，想要给这个枕套加上花边，你能帮她算一算这个枕套需要多长的花边吗？（自主练习第１题）
学生阅读信息，明确题目的条件与问题。
要知道这个枕套需要多长的花边，应该先求什么？再求什么？
教师引导学生理清思路，使其明确：要求花边的长度，应该先求枕套的周长，再求周长的3倍。
你能自己列式来解答出来吗？
学生独立列式并解答：（60＋40）2×3。 4.围篱笆
小明家所在的小区可漂亮了，在他家楼下就有一个大花坛。为了保护鲜花，物业人员正打算围个篱笆呢。可是，他遇到了一点麻烦，你能帮他解决吗？（自主练习第２题）
学生独立完成第１小题，并在小组内交流。在解答第２小题时，有的学生可能列出：（15+4）×2×2的算式，教师要引导学生分析“这个问题和什么有关”，使学生明确此题是先求面积，再求种花棵数。
5.参观植物园
离小明家不远，有一个植物园，在那里又会藏着怎样的数学问题呢？让我们一起去看看吧。（自主练习第3题）
植物园的围墙可真高啊！你能给同桌指一指围墙的位置吗？
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同桌交流，使学生明确：围墙其实是指三边的长度。 你知道这个植物园的围墙长多少米吗？ 学生独立完成题目。
你想知道这个植物园占地多少平方米吗？自己算算看！ 学生独立列式并计算；班级交流。 三、类化练习、限时作业 （一）类化练习：
1.同学们装饰黑板，黑板长30分米，宽15分米，要给黑板一周装上拉花，需要多长的拉花？
2.要在边长40厘米的正方形的墙面上贴上彩纸，需要多大面积的彩纸？合多少平方分米？
3.要给教室的课程表安装铝合金边框，课程表长20厘米，宽18厘米，需要安装多长的边框？课程表的面积有多大？
4.学校要建一块长30米、宽20米的绿化带，如果每4平方米种一棵树， 一共需要多少棵树苗？ （二）限时作业 下发限时作业。 四、回顾总结 拓展延伸
通过本节课的学习，你知道了什么？ 板书设计：
周长与面积的对比及应用
教学反思：
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第六课时：较大面积单位的认识
鹤山乡刘楼小学 吴妍生
本单元（课）为什么教？ 一 省 教什么？ 二 省 怎么教？ 三 省 如何评价教学效果？ 四 省 19
教学内容：课本P52—53 教学目标：
1.在解决问题的过程中，建立1公顷、1平方千米的表象 2.体验统一面积单位的必要性，进一步发展空间观念
3.在探索解决问题的过程中，充分感受数学与生活的密切联系 教学重、难点：
重点：认识较大的面积单位及它们之间的进率 难点：初步建立面积单位公顷和平方千米的表象 教学准备： 情境图、课件
预习设计：见预习提纲 教学过程：
一、提出问题 预习展示
教师谈话并出示主题图，检查学生的预习情况并板书学生提出的问题。 学生能很全面的找出数学信息。 二、研究问题 指导点拨 1.1公顷有多大？
（1）公顷也是面积单位，是表示较大面积的单位，边长是100米的正方形面积是1公顷。
公顷对于学生来说是一个很模糊的概念，在生活中应用也很少，学生学起来就觉的有些陌生。
（2）联系实际说说你身边哪些地方的面积大约是1公顷？ 可能有：我们学校的占地面积1公顷。
自己家住房面积100平方米，100套这样的住房面积1公顷。 金阳广场的面积大约2公顷。
（3）边长是100米的正方形面积是1公顷 所以100×100=10000平方米=1公顷
在教授时还是要应用多媒体进行教学，学生才能进行体会到1公顷有多大。 2.反馈练习：
1公顷=（ ）平方米 3公顷=（ ）平方米
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