2011～2012学年普通高中新课程模块结业考试试题
语 文（必修 3?苏教版）
第Ⅰ卷 阅读题
一、论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。
要讲词的欣赏，不能不提到?境界?的艺术理论问题。
?境界?一词，虽非王国维所创，但专用它来讲究词学的，自以他为代表。他认为，词有境界更佳，否则反是。后来他又以?意境?一词与之互用。其说认为，像宋祁的?红杏枝头春意闹?，著一?闹?字而境界全出矣；欧公的?绿杨楼外出秋千?，着一?出?字而境界全出矣。这乍看很像?炼字?之说了，细按时，?闹?写春花怒放的艳阳景色的气氛，?出?写秋千高现于朱楼、粉墙白壁之间，因春风而倍增骀宕的神情意态。究其实际，仍然是我们中华文学艺术美学观念中的那个?传神?的事情，并非别有异义。 我们讲诗时，最尚者是神韵与高情远韵。神者何？精气不灭者是。韵者何？余味不尽者是。有神，方有容光焕发，故曰?神采?。有韵，方有言外之味，故曰?韵味?。试思，神与绘画密切相关，韵本音乐声律之事。可知无论?写境?（如实写照）?造境?（艺术虚构），都必须先有高度的文化素养造诣，否则安能有神韵之可言？由是而观，不难悟及：只标境界，并非最高之准则理想，盖境界本身自有高下雅俗美丑之分，怎能说只要一有境界，便成好词呢？
龚自珍尝笑不学之俗流也要作诗，开口便说是?柳绿桃红三月天?，以为俗不可耐，可使诗人笑倒！但是，难道能说那七言一句就没有任何境界吗？不能的，它还是自有它的境界。问题何在？就在于没有高情远韵，没有神采飘逸。可知这种道理，还须探本寻源，莫以?境界?为极则，也不要把诗词二者用鸿沟划断。比如东坡于同时代词人柳永，特赏其《八声甘州》，?惭霜风凄紧，关河冷落，残照当楼?。以为?高处不减唐人?。这?高处?何指？不是说他柳耆卿只写出了那个?境界?，而是说那词句极有神韵。境界有时是个?死?的境界，神韵却永远是活的。这个分别是不容忽视的分别。
如上所述，细者如古人因一字一句之精彩，传为盛世佳话，惊动朝野，四处歌吟，这种民族文化传统，不是不值得引以为自豪和珍重的。
（选自上海辞书出版社《唐宋词鉴赏辞典·序言》） 1.下列关于“境界”的表述，不正确的一项是 A．“境界”属于艺术理论的范畴，用它来讲词学是王国维的首创，因此，王国维完全称得上是“境界”说的代表人物。
B．王国维把“境界”与“意境”互用，从他对宋祁和欧阳修的名句的解读，可以看
出，“境界”其实有点像“炼字”之说。
C．王国维的“境界”说注重从词句的动词入手进行分析，认为动词用得好句子就有了
境界，反之，境界就无法表达出来。 D． 王国维的“境界”理论其实就是美学上讲的“传神”，句中一个词用好了，气氛和
神情意态就出来了，也就传达出神韵了。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．古人的“炼字”与王国维的“意境”相似，由于二者都是从词语传达的气韵和神态
入手，因此与美学理论的“传神”完全相同。
B. 欣赏诗词，最重要的标准是看其是否具有神韵，也就是神采和韵味，有了这些，诗句才显得容光焕发，具有了言外之味。
C. “桃红柳绿三月天”的诗句虽然出自不学无术之人，看似俗不可耐，但是它也有其
境界，因此，龚自珍的取笑是没有道理的。 D． 苏轼对与他同时代的柳永的《八声甘州》中的一些词句极为赏识，认为其很有境界，
极有神韵，甚至超过了唐代的诗人。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A. 区分诗词的高下雅俗美丑，不仅要看其是否具有“境界”，还应该从其表现出的神
韵来衡量，这才是最高的理想准则。
B. 写诗作词必须有高度的文化修养和造诣，否则，无论是描摹实景还是艺术虚构都传达不出神韵，达不到高超的艺术境界。
C. 诗与词在艺术表现上是有联系的，不能截然分开，比如宋代词人柳永不仅词写得好，他的律诗也是很有境界、极具神韵的。 D． 古代诗词讲究韵味，注意在一词一句上做文章，有的甚至惊动朝野，令百姓争相传
诵，这是一种值得珍视的优秀的文化传统。 二、古文及现代诗阅读（26分）
（一）阅读下面的文言文，完成4～7题。（13分）
至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。
呜呼！予之及于死者，不知其几矣！诋大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几彷徨死；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣。呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
（节选自文天祥《指南录后序》）
4．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A．得间奔真州 间：空隙，机会 B．穷饿无聊 穷：贫穷 C．诋大酋当死 诋：辱骂
D．层见错出 见：同“现”
5．下列各组句子中，表明文天祥所受的死亡威胁全都来自元军的一组是（3分） ①诋大酋当死 ②真州逐之城门外，几彷徨死 ③至高邮，制府檄下，几以捕系死 ④避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死 ⑤坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死 ⑥以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣
A．①③④ B．②⑤⑥ C．①④⑤ D．②③⑥
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.艰难的逃亡历程并不是为了逃命，而是为了“将以有为”，作者出生入死的背后是一
颗报效朝廷之心。
B.作者连续使用“得”“避”“出”“渡”“入”“展转”等一系列动词，生动形象地写出了他南归行程的艰辛。
C.作者扣住一个“死”字，借回顾九死一生的经历，再现了此次北行的险恶历程，抒发了精忠报国的激情。
D.“痛定思痛，痛何如哉”是说痛苦的遭遇过去以后再回味当时的痛苦，并憧憬苦尽甘来的美好前景，心里百感交集。
7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4分） （1）草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。 （2）贾家庄几为巡徼所陵迫死。
（二）阅读下面这首现代诗，完成8～9题。（7分）
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水
醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红
沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白
家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
8．作者在诗中作写了哪些意象？简要说说它们有什么特点。（4分）
9．这首诗遣词造句很有特点，尤其是数量词的运。请从其艺术效果上作简要分析。（3分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
⑴ ，哀民生之多艰。 ，虽九死其犹未悔。
（屈原《离骚》）
⑵而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上， ， 。
（张溥《五人墓碑记》）
⑶怨不在大, ；载舟覆舟, , （魏征《谏太宗十思疏》） 三、文学类文本阅读（16分）
阅读下面的文字，完成11～14题。（16分）
柔弱的人
（俄国）契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅〃瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。
我对她说：?请坐，尤丽娅〃瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……?
?四十卢布……?
?不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两个月……?
?两月零五天……?
?整两月……我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅一块儿学习的，只不过游玩……还有三个节日……?
尤丽娅〃瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……
?三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧？?
尤丽娅〃瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发！
?新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出於您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布…… 一月九日您从我这里支取了九卢布……?
?我没支过！?尤丽娅〃瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
?可我这里有记载！?
?呶……那就算这样，也行。? ?四十一减二十七净得十四。?
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠。令人怜悯的小姑娘啊！
她用颤抖的声音说道：?有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……? ?是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱最可爱的姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！?
把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说： ?谢谢。?
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。 ?为什么‘谢谢’？?我问。 ?为了给钱……?
?可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了你的钱！为什么还说：‘谢谢’？? ?在别处，根本一文不给。?
?不给？怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？?
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是?可以?。 我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。她羞怯地点了一下数就走出去了……
我看着她的背影，沉思着：
?在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！?
11. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（3分）
A．小说以“柔弱的人”为题，既有对家庭教师尤丽娅?瓦西里耶夫娜软弱性格的同情，又有一定的讽刺意义。
B．小说中“我”是一个善良的人，其做法的目的是和尤丽娅?瓦西里耶夫娜开玩笑，
看她被骗后有何表现。
C．小说的主题可以从两方面理解：一是批判知识分子的软弱无能，二是表达对弱小者
命运的同情和怜悯。
D．小说结尾强劲有力，揭示出了不公正社会下形成奴性的必然，画龙点睛，突出了小
说的主题。 E．对尤丽娅?瓦西里耶夫娜性格的刻画，采用了语言描写，突出她多次被“抢劫”而
习惯忍耐的软弱性格。
12. 体会文中画横线句子中省略号的内涵，联系上下文，简要分析其在人物性格刻画和表达情感上的作用。（4分）
13. “我请她对我的残酷教训给予宽恕”一句中的“残酷教训”指的是什么?联系全文，谈谈“我”所以要给女教师“残酷教训”的用意是什么。 （4分）
14.请探究：同样是描写被压迫的女性，鲁迅笔下的祥林嫂与契诃夫笔下的家庭教师形象有何异同？ （5分）
第Ⅱ卷 表达题
四、语言文字运用（9分）
15．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）
A. 品牌的树立来之不易，需要多年坚持不懈的努力，麦当劳如果为了眼前的小利，随意更改食品保质期，只会失信于中国消费者，最终“自毁前程”。
B．不掌握点和线的理论就不懂得平面的知识，不掌握平面的理论就不懂得立体知识，因此，我们学习几何就必须要按部就班，由浅入深才能提高。 C.《中国青年报》报道，很多少年的偶像是文体明星，他们欣赏这些人熠熠闪光的形象，也会无形中学习他们，想着未来能够住豪宅，开好车，一掷千金。 D. 温总理说，如今值得提倡“千夫诺诺,不如一士谔谔”，各级官员要深入实际而不浮躁,独立思考而不跟风,敢说真话而不人云亦云,这样才能提高水平。 16．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.哪怕是最简单的一句话，我也能联想到一幅幅美丽的图画，联想到山川、森林、村舍、田野、池塘和湖泊。 B．你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中向上反射出红色宝石，令人仿佛进入了神话境界。 C．由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想像到他埋头细看那双靴子时历久不停的悲伤心情。 D．光明从东方来，法则从西方来。让我们锻炼我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。
17.仿照下面的示例，自选话题，另写一组句子，要求所写句子的句式与示例相同。 （3分）