第七课 给身边的材料分类
教学目标
了解物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着不同种类的材料。 教学重点： 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 教学难点： 会从物理特性的角度看待物体和材料。 教学准备 ：
学生课前搜集可再利用材料的资料。 教学过程
一、给我们生活中的物品分类
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2. 汇报交流并进行小结：
二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳
1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 三、材料与环境
1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于 四、课堂小结。
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第四单元《水和空气 》 第一课 水
教学目标
了解物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学准备:
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
教学过程
一、我们知道的水
1、关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
二、水在哪个袋中
1、在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。
2、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?
3、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。
三、课堂小结。
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第二课 水和食用油的比较
教学目标
让学生比较水和油，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
教学重点：观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
教学难点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
教学准备
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备： 教学过程
一、观察水和食用油
导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 这些液体是否都一样呢？ 二、滴液比较
1、水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？
2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？
3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 三、比较水和油的轻重
四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点
将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。
五、课堂小结
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第三课 谁流得更快一些
教学目标
了解液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
教学重点：简单设计对比实验，简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教学准备:
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
教学过程： 一、设计流动比赛
1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？
2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？
3、有什么办法证明？
4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
二、实验、思考
1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？ 三、液体、固体比较
让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。
四、课堂小结。
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第四课 比较水的多少
教学目标
了解液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
教学重点：通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。 教学难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流。 教学准备
给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。 教学过程
一、比较哪个瓶子水最多
1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。
2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。 3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。 二、比较水多多少
1、现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？
2、学生讨论测量方法 三、认识并使用量筒
1、介绍量筒，并提示“测量要求”，问：
量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？ 为什么量筒要平放？
为什么视线要与液面保持水平？
2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。
3、你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。
四、课堂小结。
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