让他们来解答,给数困生展现自我的机会, 还要允许他们犯错误,或者说要小心对待他们出现的错误。对他们的进步和勇敢要给予鼓励,增强他们学习数学的自信心,要特别应注意数困生的进步处和闪光点，及时予以肯定。 4.加强学法指导和课外辅导
学生要养成课前预习的习惯，知道大概讲什么，哪些是自己不懂的地方。教师在讲课的过程中，通过设置问题进行提问的方式，提醒学生上课认真听讲，要求学生上课记笔记。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．那怕上课讲慢一点，也要争取让学生的学习任务堂堂清。课后 及时做相对应的练习，做完后用自己的语言归纳，反思和总结。过一段时间又经常拿出来复习，所谓温故而知新嘛。要注重数学知识数学方法的积累。
另外对数困生要多辅导。数困生成绩差，需要更多时间讲和练，而课堂上的时间是有限的，因此需要利用自习和课余时间对他们进行知识上和心理上的辅导，帮助他们克服困难，解决学习中的障碍。 (6)改善学习环境
“一切以学生为主，一切为了学生”,无论是家长，学校还是老师都应该创设有利的学习环境给学生，让他们安静，用心的学习。
总之，只要教师从心理、知识、方法、技能等多方面对数困生加以指导和帮助，就能培养他们学习数学的兴趣，营造和谐的数学学习环境，形成数学学习的良性循环，这样数困生同样也能学好数学。
参考文献
［1］徐 杭 高一数困生的成因及其转化策略初探 浙江师范大学（ 教育调查报告）2012
［2］刘儒德,陈红艳. 论中小学生的数学观[J].北京师范大学学报(社会科学
版),2004,(05):39-43
［3］聂志明，谢木新. 《档案的作用》[N].中国教育报，2004，(08)1-3 ［4］陈海霞，《数学在生活中应用的典型案例》数学学习与研究教研版，2008
6