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直接引语变间接引语的设计与反思
作者：潘国庆
来源：《新课程学习·下》2013年第01期
摘 要：一个直接引语变间接引语的教学设计，设计特色在于情景导入，口诀化处理语法难点，极具戏剧冲突的情景剧表演等多个有效环节，培养学生自主发现知识，综合理解运用语言的能力，并注重文化观念的渗透。
关键词：直接引语；间接引语；教学设计；教学反思
县里要上公开课，我选择了新目标八年级下Unit 4 He said I was hard working第一课时，这基本上算一节语法课，通过精心设计环节，我基本实现了预想的教学目标，得到了同行的认可，在此与大家分享设计，希望得到专家及同行的指正。 一、教学设计
环节1：我以一岁半的小孩贝贝不想吃苹果的故事导入课题，妈妈端来了一盘苹果，贝贝不想吃，她想吃香蕉。我试着问同学们，贝贝会对妈妈说什么？同学们各抒己见，然后我告诉他们，贝贝说：“贝贝不要，贝贝要香蕉。”接着讨论贝贝表达想法的特别之处。从而引出第一人称与第三人称表达的区别问题。
环节2：我呈现了两组表达式，一组是第一人称表达，一组是第三人称的间接引语。让学生自己讨论、发现两组表达式的区别，他们陆续发现人称、时态的差别，一般现在时变成了一般过去时，现在进行时变成了过去进行时，will变成了would（这里因没有学过去将来时，我没有涉及，以减轻学生理解负担），can变成了could.我引导他们总结了自己所发现的规律，可以概括为转述他人言，人称时态变（变为相应的过去式）。
环节3：呈现了七组第一人称表达的实例，让学生运用刚才总结的规律去转述出来，我选择的例句都具有很好的情境性，配以幽默的图片。各组实例由简单到复杂，循序渐进。在第四组实例中出现了物主代词my变为her，我及时总结为物主代词跟着转，第七组实例是Miss Li said that the moon goes around the earth.这是违背规律的现象，我特别做了说明，并进一步试问学生，月亮绕着地球转，看你转不转？学生非常兴奋地回答：不转。
自此，我与学生共同总结出了转述他人语言的规律，即：转述他人言，人称时态变，物主代词跟着转，看你转不转？（转）月亮绕着地球转，看你转不转？（不转）
环节4：我以记忆游戏的方式呈现对话素材，由学生结对或分组讨论材料中人的语言，实际操练句型A：What did hesay？B：he said that...以便掌握直接引语变为间接引语的规律。这个环节使所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。记忆素材都是学生熟悉、感兴趣的明星的话语，如：灰太狼的名言，I’ll be back.接着通过师生对话检验了学生的记忆。