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中职语文教学方法分析与探索
作者：王炳维
来源：《科教创新》2013年第10期
摘要：中职语文教学的特点与方法是由中职生之特点决定的，中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职语文教学不能再走普通高中教学的模式，需重基础，重方法，重情感。 关键词：中职语文 教学 基础 方法 情感
我校是一所中等职业学校，教育对象是初中中等基础教育完成者。但当前的中等职校学生文化知识状况不容乐观，我看到过这样一则调查报告：调查显示，教师中认可“社会上有一种观点认为现在职校学生?差生多?”的占80.70%，只有19.30%的教师表示“不同意”。教师认为学生“差”的理由，排在第一位的是“学习态度差”，第二位的是“行为习惯差”，第三位的是“学习能力差”。上面的调查可以看出，职校生文化基础普遍太低而且综合学习能力不强，此调查结果我们可以看出中职语文教学需重视基础教育教学和方法。中职语文教学的特点与方法是由中职生之特点决定的，中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职教学不能再走普通高中教学的模式，需重基础，重方法，重感情。 一、重视语文基础教学
就读职业学校这条道路并不是家长们愿意的，而是因为自己的孩子文化基础差而无法迈向大学那道门槛才不得已让孩子选择中职教育这条道路。那么，对于上中职课的老师，特别是上基础课的老师，就应该根据中职生这一特点，在教学过程中控制好难易程度，切忌走普通高中的那套模式，好高骛远，要高标准低要求。教学中应该突出与专业相关的基础知识的教学。教师应注意在“够用，实际”的原则指引下，应突出语文基础知识的教学，对课本重新整合，进行字，词，句，文的认读，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能照搬照套普高学生的能力要求，这一点毋庸讳言.比如我把听说读写的培养目标分别分开来上课，开设了速记课，普通话演讲课，美读欣赏课，书法课。课堂上往往是轻松愉悦的，中职语文课堂在“量”上和“速度”上不能要求过高，学生基础不太好，所以要循序渐进，要兴趣性和社会实用性相结合教学。 二、重视教学方法
中职教师难教，学生难学这已不是一个新鲜的话题。说句心里话，如果中职学生懂方法，每一门学科都能学好，那么他们也就不会选择职业教育这条道路。因此，在中等职业学校上课的老师，应该反观自己的教学方法是否恰当了。就语文教学来说，我认为以下几点可以参考； 1.改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则：