8.2直线与平面的位置关系(1)(2)

2019-01-19 17:40

2. 下列命题中正确的是________.(填序号) ① 若直线a不在α内,则a∥α;

② 若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α;

③ 若l与平面α平行,则l与α内任何一条直线都没有公共点; ④ 平行于同一平面的两直线可以相交. 答案:③④

解析:a∩α=A时,a?α,∴ ①错;直线l与α相交时,l上有无数个点不在α内,故②错;l∥α,l与α无公共点,∴ l与α内任一直线都无公共点,③正确;长方体中A1C1与B1D1都与平面ABCD平行,∴ ④正确.

3. 已知在正方体ABCDA1B1C1D1中,E为C1D1的中点,则异面直线AE与BC所成角的余弦值为________.

2答案: 3

解析:取A1B1的中点F,则∠AEF为所求角或其补角.设正方体棱长为2,则AE=3,

AE2+EF2-AF22

AF=5,EF=2,所以cos∠AEF==. 32AE×EF

4. 下面四个正方体图形中,A,B为正方体的两个顶点,M、N、P分别为其所在棱的中点,能得出AB∥平面MNP的图形是________.(填序号)

答案:①②

解析:由线面平行的判定定理知图①②可得出AB∥平面MNP.

5. 如图所示,在直三棱柱ABCA1B1C1中,D、E分别为AA1、CC1的中点,AC⊥BE,点F在线段AB上,且AB=4AF.若M为线段BE上一点,试确定M在线段BE上的位置,使得C1D∥平面B1FM.

解:连结AE,在BE上取点M,使BE=4ME,连结FM、B1M、FB1.在△BEA中,∵ BE=4ME,AB=4AF,∴ MF∥AE.又在平面AA1C1C中,易证C1D∥AE,∴ C1D∥FM.∵ C1D?平面FMB1,FMì平面FMB1,∴ C1D∥平面B1FM.

1. (2013年汕头质检)若m,n为两条不重合的直线,α,β为两个不重合的平面,则下列命题是真命题的是________.(填序号)

① 若m、n都平行于平面α,则m、n一定不是相交直线; ② 若m、n都垂直于平面α,则m、n一定是平行直线;

③ 已知α、β互相平行,m、n互相平行,若m∥α,则n∥β; ④ 若m、n在平面α内的射影互相平行,则m、n互相平行. 答案:②

解析:①为假命题,②为真命题,在③中,n可以平行于β,也可以在β内,故是假命题,在④中,m、n也可能异面,故为假命题.

2. α、β、γ是三个平面,a、b是两条直线,有下列三个条件:① a∥γ,bìβ;② a∥γ,

b∥β;③ b∥β,aìγ.如果命题“α∩β=a,bìγ,且________,则a∥b”为真命题,则可以在横线处填入的条件是________(填序号).

答案:①③

解析:①中,a∥γ,aìβ,bìβ,β∩γ=bTa∥b(线面平行的性质).③中,b∥β,bìγ,aìγ,β∩γ=aTa∥b(线面平行的性质).

3. 正三棱柱ABCA1B1C1中,已知AB=A1A,D为C1C的中点,O为A1B与AB1的交点.

(1) 求证:AB1⊥平面A1BD;

(2) 若点E为AO的中点,求证:EC∥平面A1BD. 证明:(1) 连结DA、DB1、DO. ∵AB=A1A,D为C1C的中点,

222而DB1=DC21+C1B1,DA=DC+CA,∴DB1=DA. 又O是正方形A1ABB1对角线的交点,∴DO⊥AB1. 又A1B⊥AB1,A1B∩DO=O,∴AB1⊥平面A1BD. (2) 取A1O的中点F,在△A1OA中,

1

∵E是OA中点,∴EF∥= AA1.

2

1

又D为C1C的中点,∴CD∥= AA1.

2

∴EF∥= CD,故四边形CDFE是平行四边形.∴CE∥DF. 又DFì平面A1BD,CE?平面A1BD,∴EC∥平面A1BD. 4. 设m、n是平面α外的两条直线,给出三个论断: ① m∥n;② m∥α;③ n∥α.以其中的两个为条件,余下的一个为结论,构造三个命题,写出你认为正确的一个命题:________.(填序号)

答案:①②③(或①③②)

解析:当m∥α时,由线面平行的性质定理,过m作平面与α的交线m′,则有m∥m′,因为m∥n,所以n∥m′,又n是平面α外的直线,所以n∥α.故①②③.同理①③②.

1. 判定或证明直线与平面平行的常用方法: (1) 利用直线与平面平行的定义(无公共点);

(2) 利用直线与平面平行的判定定理(aα,b?α,a∥bTa∥α);

(3) 利用平面与平面平行的性质(α∥β,a?αTa∥β); 注意不管用哪种方法,都应将相应的条件写全,缺一不可.

2. 直线与平面平行的性质定理的作用是证线线平行,应用时常常需构造辅助平面,和平面几何中添加辅助线一样,在构造辅助平面时要确认这个平面的存在性.

3. 证明平行问题时要注意“转化思想”的应用,要抓住线线、线面、面面之间平行关系,实现“空间问题”与“平面问题”之间的转化.

请使用课时训练(A)第2课时(见活页).

[备课札记]


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