力。 教学重点： 质数、合数的理解 教学难点：找质数的方法 教学过程： 铺垫
1、找出以下各数的所有因数 1、3、6、12、7、15、23 2、根据以上各数的特点分类 一、新授 1、观察讨论： 只有一个因数 1
只有1和本身的 3、7、23 有两个以上因数的 6、12、15
2、学生自学课本：什么是质数，什么是合数， 3、讨论交流 二、巩固
1、判断下列各数哪些是质数哪些是合数？ 2、9、14、3、18、25、5、16、19 （交流是怎样判断的） 2、完成书本练习第一题
3、指名说说你的学号是质数还是合数 三、总结
作业 第6课时 教学内容：练习一 教学目标：
通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念。 通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数。
能提高学生应用知识和解决实际问题的能力。 教学过程：
一、找出15的全部因数和100以内15的全部奇倍数。
一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少？先学生思考然后再交流讨论。 二、分一分
1、10、12、25、37、54、102、417、23、398 奇数 合数 质数 偶数 4、猜一猜 练习一第4题 （同桌讨论）
5、应用 练习一第5题 先让学生解决第一个问题，并交流是如何思考的。 6、作业
第7课时
教学内容：数的奇偶性 教学目标：
尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
经历探索 加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
教学重点: 找解决问题的方法. 教学过程：
一、 让学生感受生活中的奇偶性
指名学生演示：学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走.
请问：走4次后，这位学生在哪里？走15次后这位学生在哪里？ 学生交流：你是怎样想的？
老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。 二、应用奇偶性解决实际问题
指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的？ 试一试：翻动杯子，判断杯子口的方向。 你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流。 三、奇偶数相加的规律
让学生观观察下面两组数，各有什么特点？
（1）80 12 20 6 18 34 16 52 （2）
11 21 37 87 101 25 3 49 试一试
小结： 偶数加偶数 奇数加奇数 偶数加奇数 判断：让学生交流判断的思路 四、总结 作业 第8课时
教学内容：比较图形的面积 教学目标：
借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重点：面积大小比较的方法。 教学难点：图形的等积变换。 教学过程： 一、新课教学
比较图形面积大小的方法
让学生观察方格中各种形状的平面图：
提问：下面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？同学进行交
流。
二、归纳比较的方法： （1）平移 （2）分割 （3）数方格 你还有什么发现？与同学进行交流 三、练习
用分割和平移法来判断
根据自已的理解画图形，只要面积是否120平方厘米都可以。 让学生讨论观察补哪块图形好。 四、作业 课堂作业
课外作业：17页 第4、5题。 第9课时
教学内容：地毯上的图形面积 教学目标：
能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 教学过程：