的说话方式，也是借助有声语言表达思想的较高级的综合性口语形式。演讲具有实用性、艺术性、鼓动性和工具性。按内容可分为政治演讲、法律演讲、礼仪演讲等，按形式可分为命题演讲、论辩演讲和即兴演讲。
42.写作：是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。或者说写作就是作者将自己的所见、所闻、所思、所想、所感、所悟、所忆等等情况下的思维活动，运用语言，按照一定的规则和要求，完整而有规律的表现出来，使读者可以可以通过这些文字符号而理解其意，感知其情，通晓其理，受其启发教育，或获得欣赏玩味的精神产品的创造活动。
43.现代写作能力：是指大学生会写一般文章的能力（不包括文学作品的写作），是现代社会、现代生活所需要的用书面语言交际的能力。包括取材能力（观察生活、勤于积累）、构思能力（立意、选材、构思）、结构能力、语言能力（准确、简明、生动）、修改能力（方法：增补、删削、调动、更换）等方面。
44.逆向思维：就是对已成定论或司空见惯的观点、事物反过来想一想，以求获得新的知识和独到的发现。
45.创新素质：是指人首创前所未有的事物所具备的基本的综合的能力，是人的素质中的核心之一。
46.创新意识：是指根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
47.创造性想象：是在记忆的基础上，对大脑存储区原有的和新接受
的信息进行选择，重新组合的心理过程。
48.学校美育：就是指导学生对自然美、社会美和艺术美的鉴赏，发展学生各方面的审美能力，使他们追求美的事物，美好的生活，进而美化主观世界和客观世界的活动。
49.审美感知：即人们对审美对象的个别属性和整体属性，以及各部分联系的反应。
50.审美想象：是在审美过程中把审美感知的表象与过去已有的表象相互作用，并加工、改造、组合、冶炼，形成审美意象的心理现象。 51.审美理解：是对审美对象的分析综合、比较、抽象概括、判断评析，把内容与形式统一起来的审美心理活动。 52.审美情感：是审美活动中伴随着的一种内心体验。
53.审美个性：是在审美过程中逐渐形成的区别于他人的审美心理特征的综合，表现出比较稳定的审美倾向性和审美心理特征。 54.审美观：是对事物美丑的根本看法，它是世界观的组成部分，贯穿于人的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的审美活动中，并制约着审美活动的方向。
55.审美趣味：是对审美对象需求的心理倾向，它是审美结构的重要组成部分。
56.审美感受力：是人们对事物美丑的感觉和领会能力。 57.审美鉴赏力：是人们对事物美丑的理解和判断能力。
58.礼仪：是指人们与他人交往的原则、方式及实施交往时的外在仪表方面的规范。
填空：
1.素质教育以提高全民素质为宗旨，为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼地发展。
2.世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。由此可见，未来的经济发展和国力提高必须重视和加强国民素质的全面提高已成为国内外共识，成为面向21世纪社会发展的必然要求。
3.素质教育的实施内容：德育、智育、体育、美育、劳动教育和心理教育。
4.智力是一种综合性的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。
5.思维品质是在个体的思维活动中智力特征的表现，它体现了学生个体思维的水平和智力的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。
6.自学能力是一种综合能力，主要包括自学态度的形成与学习自觉性的加强，自学方法与技能的掌握，理解能力的不断提高及自学习惯的养成等方面。
7.教学过程是进行心理教育以培养学生的心理素质的主渠道。
8.素质教育在贯彻教育方针上的“两全其美”：面向全体，全面发展。 9.素质具有整体性和多样性、稳定性和可塑性、内在性与外显性等特征。
10.素质结构的组成要素：自然生理素质、心理素质和社会文化素质。 11.个人素质和能力的提高，基础教育起着决定性的作用，基础教育是培养学生成才的最基本素质。
12.素质教育的实施还应包括除基础教育以外的职业技术和专业教育。 13.青年学生素质基础的培养是素质教育的内容要求，一个人从出生到死亡的过程，既是社会性与个性两方面对立统一发展的过程，又是社会文化素质和心理素质以身体素质为载体相互交融而形成完整的素质结构的过程。
14.学生素质基础的培养就是开发潜能、培养个性、传递文化，以达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质的目的、
15.一般认为，心理是德智体美劳的基础和中介，心理素质是素质的根本，心理素质教育是素质教育的奠基工程，要以优化心理品质作为发展智力、培养能力、提高德育成效的突破口，促使学生德智体和个性生动活泼的发展。
16.我国的现代教育包括基础教育、职业技术教育、高等教育和成人教育四个组成部分。
17.实践证明，实施科教兴国战略，就要优化发展教育，尤其是发展基础教育。中央以确定把基础教育作为整个教育工作的重点，如李岚清同志所指出的“基础教育既是各级各类专门人才成长的根基，更是
为广大劳动者奠定基本素质的关键环节，从这个意义上说，基础教育是提高国民素质和培养跨世纪社会主义现代化事业建设人才的奠基工程。”
18.现代基础教育是作为现代国家的国民在新形势下为适应社会的变化发展所应接受的最低限度的教育，它包括有助于个人终身发展的普通教育与基本职业准备教育。它的主要任务就是为学生适应社会打好基础。这个基础包括两个方面：一是为学生进一步升入高一级学校学习和进一步接受终身教育打好基础，二是为学生直接参加社会就业打好基础。
19.人的全面发展表现为提高综合素质。
20.“小视角思维教学”具体表现为“四小”：教学目标小视野，教学内容小范围，教学手段“小三件”（教本、黑板、粉笔），教学评估小标准。
21.“四个拓宽”指拓宽视野、拓宽内容、拓宽空间、拓宽途径。 22.社会实践包括社会服务、社会考察、劳动锻炼、军事训练、社会活动等内容。
23.语言素质的基本要求是正确、规范使用普通话。 24.语言知识主要包括语音知识、词汇和语法知识。 25.结构的主要环节有理清线索、组合有序、统贯圆合。
26.复杂的意志活动可分为五个阶段：意向、需要、愿望、目的、行动。