中日韩美高中生学习意识与状况比较研究调查 中国学生自主学习意识最强
“中国学生的学习自主意识，显著高于美日韩三国同龄人。”2010年4月《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》在北京发布。这份由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院和美国艾迪资源系统公司联合实施的比较研究，以各国普通高中一至三年级在校生为对象展开调查。
报告显示，调查对象中八成多中国学生感到学习压力很大，且从原先学校、父母的外在压力，逐渐转变为自我加压。在四国学生中，中国学生的学习压力位列榜首。 中国学生喜欢独立思考
研究课题负责人之一、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳副教授说，在诸如自主学习、独立解决问题、主动复习和主动延伸学习等几方面，中国学生均居于首位。
在学习方式方面，中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”，这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%；在问题解决方面，中国学生中有78.6%选择“自己看书学习”，同样数据在其他三国仅为50.7%、23.7%和33.2%；在主动复习功课方面，中国学生有30.4%会主动复习每天学习的内容，而其他三国的比例仅为18.7%、13.5%和
14.9%；在课后扩展阅读、延伸学习方面，中国有48.7%的学生在课后“总是”或“时常”进一步自主查看相关资料扩展学习，同样情况在日韩美三国仅为15.1%、11.1%和37.6%。 中国孩子学习压力较大
调查显示，86.6%中国学生认为学习压力大或较大，远高于日本（69%）、韩国（74.8%）和美国（67.1%）。
据统计，八成多（81.1%）中国学生认为父母期望高带来了学业压力，这同时也是韩国（63.1%）和美国（60.3%）学生学习压力的首要来源；而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力，列于压力源次位。这个压力源在日本（53.3%）和韩国（58.3%）也分别是第一、第二位压力源；同窗竞争是中国学生第三位压力源，53.5%的学生感到压力较大，这一因素在其他三国则仅为两成左右。 和学业压力相对应，中国学生做家庭作业时间最多，平时每天需花费两小时以上的学生占将近一半（45.2%），日本、韩国和美国分别为8.2%、5.2%和26.4%。面对学业压力时，超过七成的中国学生有情绪低落 （76.7%）、烦躁（76.0%）情绪，在四国中比例最高，近半数（47.4%）中国学生甚至有“睡不着”的躯体化表现。
四国学生均乏“内动力”
在学习目的方面，四国学生表现出明显的共性——存在偏重外部动机，忽视内部动机倾向。具体表现为，未来工作与社会适应是学生关心的重点，而如何培养特长爱好、塑造个性与提升交际能力等，反受冷落。
报告显示，四国学生普遍认为，学习是“为了对将来工作有用”和“掌握社会基本知识”等外在目标。其中，中国学生有54.7%认为学习对将来工作有用，57.3%学生认为学习可掌握社会基本知识，而这两项指标在日本为36.6%和49.0%，韩国为34.3%和35.5%，在美国为57.4%和36.8%。与此同时，四国学生均认为，外在目标在学习目的中的重要性，显著高于“与他人友好相处”、“发挥特长”以及“为了与他人不同”等内部动力。
报告显示，中日韩三国给学生排座位均以“秧田式”为主，特别是中国有1/4的班级有过按成绩排座位。
此次研究报告为2009年9月-10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的调查。
调查对象是各国普通高中一到三年级的在校生，分别为北京市、重庆市、佛山市、甘肃临洮市的1868名高中生，日本岩手等八个县的1314名高中生，韩国首尔等12地的3379名高中生，美国北卡罗来纳州等十个州的1020名高中生。
中国高中班六成规模超50人
亚洲国家座位“秧田式”为主。报告显示，中国高中班规模很大，超过六成（63.5%）班级人数在50人以上，特别是一个班超过70人的占据了7.1%，日、韩均报告班级人数在30-40人。 中国城市之间差距明显，北京市被调查学校班级人数均少于50人，而京外城市均在50人以上。
从座位安排看，中日韩三国均以“秧田式”为主，美国更加灵活多样。
“秧田式”是全体学生面向教师而坐，横成行、竖成列的方式，中国93.5%、日本98.3%、韩国93.9%基本全是如此。
美国仅29.6%采用“秧田式”，18.2%圆圈式，8.7%马蹄式，其余为其他方式。
调查显示，中国高中班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象。
比如，约1/4的班级有过按成绩排座位，其次是按身高排座位。 而日本和韩国采用的是抽签来决定座位；在美国约四成由老师决定座位，三成多是不安排座位。 分析
中国青少年研究中心专家孙云晓表示，“秧田式”座位安排虽有利于教师的集中讲授和对课堂的监控，但不利于同学间的相互交流。 他说，1/4的班级有过按成绩排座位，这个数字很高，很容易误导学生的价值观和人才标准的判定，成绩的高低成为在班级、社会地位的象征，有失教育的公平。 七成多中国学生压力来自于自己
调查显示，中国和美国的父母更关心孩子的成绩。特别是72.8%的中国母亲和78.8%的美国母亲很关心孩子成绩，也远远高于韩国和日本。
两成多的中国父母要求孩子进前10名，而美国父母较多要求孩子成绩在中上水平。特别值得关注的是，中国学生的学习压力除了来自父母外，七成多中国高中生认为自己的期望带来了学习的压力，排在压力源的第二位。
这个压力源在日本和韩国也分别是第一、第二位的压力源。此外，最多感受到就业状况压力的是韩国学生，超过五成，远高于中国。 分析
现在学生学习的压力已不仅仅是源于父母期望、同学竞争，更重要的是压力已经转化到了自己，压力由外向内的深层次转变，也将使得减负变得更为困难。