PEP六年级上册 Unit5 A Let’s learn教学设计
五道营小学 王平锐
一、概述
本课是义务教育课程标准实验教科书人教版教材六年级上册第五单元A部分Let’s learn一课，新字汇有singer, writer, TV reporter, actor, actress and artist; 新句型有What does your father do? He’s a /an ?.本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步训练学生的言语交际能力。
二、教学目标分析
本课力图通过师生说、两两说、扩展听读等活动，借助图片、扩展资源及Key information进行问答和综合说话，培养学生运用语言的能力和小组合作能力，进一步发展学生的综合语言运用能力。
三、学习者特征分析
六年级的学生已经有一定的英语基础，他们敢于思考，乐于主动思维。本课教学与学生的生活实际有紧密联系，课堂教学中教师运用多种方式充分调动学生的跳跃性思维，最终提高学生的言语交际能力。
四、教学策略与设计
本节课充分利用视频、图片及网络资源，综合运用引导式、讲授式，自主及协作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、对话表演等多种方式，全方位、多情景地培养了学生综合听说的能力并渗透读写能力的培养。 五、教学资源与工具设计
1、本课采用PEP的课程资源与网络视频资源。
2、教学工具：多媒体、flash动画、教学图片、简笔画等。 六、教学过程 Step I. Warm–up
Let’s chant.:教师引导语T: Boys and girls, let’s chant together. What’s your father? What’s your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’s your mother? What’s your mother?
She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a super teacher.
【设计意图】Chant是学生喜闻乐见的英语学习方式，在此环节，学生通过说Chant，不仅能较快地集中注意力，进入英语学习状态，也很好地复习了相关的旧知，对新授知识做好铺垫。
Step II. Free talk
借助情景师生对话，What’s your father/ mother? He’s/ She’s a … 进行复习说。 1、教师引导语
T： Hello. What’s your name? How many people are there in your family? What’s your father/ mother?学生利用key sentences进行对话练习，反馈两组。
2、Write and say.
Key information:This is my mother. She’s a _nurse_. She’s quiet. This is my father. He’s a _doctor_. He likes painting. My grandfather is a _farmer_. He likes playing chess. My brother is a _baseball player_. He’s good at sports. 【设计意图】在此环节中，真实直观情景，为学生进行对话创编提供了很
好的媒介，巩固了旧知并为学习新知做了很好的铺垫。
Step III. Presentation 1、Let’s start. P56
Amy: I teach lessons.Mike: What does she do?Zhang Peng: She’s a teacher.Mike: Yes, that’s right.V.----N.teach----teacherclean----cleaner sing----singerdance ---dancer drive----driver write----writer
2、Let’s chant.
(1) T：Look at this picture. What does he/she do ? S1：?. (2)教师与一名学生进行示范对话后学生运用主句型两两自主对话。 (3)Chant after the tape and teacher.
【设计意图】给学生充足的空间，进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。同时TPR活动整体感知新知，为新授说做好铺垫。 3、Let’s learn.
What does your fatherdo?He’s a teacher.1、直接呈现句型 2、Look , listen and say.
.
3、 Read after it. 学生逐词跟读。
4、 Read and say in pairs.进行两两朗读与表演创编练习。
【设计意图】角色扮演，创编对话更具挑战性，学生在表演的过程中更深刻地掌握了本课重点。
Step IV. Extensive learning--1Watch and answer questions.
T：Ok, let’s take a look ! And please answer my questions. What are you going to be ?
A: What are you going to be?B: I’m going to be a /an_________.Chen Jieisgoing to be anartist. Mike isgoing to be a ______.
学生思考之后，反馈回答问题并复述。
【设计意图】自然衔接，提出问题，在轻松愉快的氛围中锻炼了学生的听说能力，并在无形中鼓励学生为理想目标而奋斗。
Step V. Extensive listening-----2Let’s try : Listen and circle .
Answer the question : （1）What does the mother do? (2) What does the father do? 【设计意图】通过新授听反馈学生掌握情况。 Step VI. Comprehensive Oral practice 1、Let’s talk示范对话。
【设计意图】让学生听读与本科学习内容相关的对话，大信息输入。丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言，培养学生自主听读的能力及语感。 2、Pair work. 学生根据屏幕主句型创编对话。
Key words: --Hello / Hi / Excuse me. How many people are there in your family?--There are _____ . They are my father, my mother, my brother / sister and I.--What does your father / brotherdo?--He’s a _______.--What does your mother / sisterdo?--She’s a ______.--Thank you.--You’re welcome.