【设计意图】在跨越式为指导下，以语言运用为中心，以参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，在课堂中教师为指导，学生为主体，培养学生语言的综合运用能力。
Step VII. Extensive learning-----3 and Homework. Talk about your family.
My FamilyHello, my dear friends. There are ______ people in my family. They are ________,________,__________and me. My father is a/an __________. He likes reading books. My mother is a /an ___________. She likes doing housework. My brother / sister is a ___________. He /She likes watching TV. My grandpa is a _________. He likes playing chess. My grandma isa ______.She likes doing housework, too. I’m a student. I like playing computer games.This is my family. I love them, they love me, too.
【设计意图】运用跨越式拓展资源，深化学生对本节课知识的理解。同时培养学生写作朗读能力。 七、板书设计：
Unit5 What does she do? A Let’s Learn (1) A: What does your father/mother do?
B: He’s/ She’s a singer / an artist. writer actor TV reporter actres (2)A: What are you going to be? B: I’m going to be?.
教学反思: 本节课主要学习职业的单词；singer、writer、actress、artist、TV reporter. 能听说、认读句子：What does your father\\mother do ? He\\She’s a\\an?.能运用句型What are you going to be ? I’m going to be?..本节课我主要采取以旧引新的方法。复习四年级上册学过的有关职业的单词；teacher farmer doctor nurse driver等。同时也为本节课作为铺垫。取到了复习旧知引出新知的效果。第二我采取了直观教学法。运用了学生比较喜欢的明星图片作为切入口，引出新知。这样比较直观的呈现新知，让学生一看到图片就知道他们的职业，有效的提高了教学效果，又给学生一种视觉的享受，增添了学习兴趣。第三．我运用了游戏“我做你猜”。游戏的运用可以优化课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在玩玩，做做中记忆单词，取到了很好的巩固效果。也给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围。第四．句型的运用。这个环节我运用了游戏“猜一猜”。一个学生拿着图片站在另外一个同学的后面。然后全班同学一起问What does she do ?于是猜的同学并用句型He/She is...来回答，而且老师也亲自加入到游戏中与学生一起做游戏，这样增添游戏的效果与拉近了师生的距离，让学生感受到老师的亲和，促进了学生积极、大胆的参与到教学活动中，真正的达到服务教学的效果。其次，我还用了“找朋友”这个游戏呈现了任务型教学，让学生找自己喜欢的伙伴来完成句型，运用句型，这样的活动能培养学生的合作精神与语言交际的能力，让学生在实践、合作中习得语言。第五．我的梦想。本环节主要是服务于句型；I am going to be?.的教学。因此我设计了这样一个环节叫“梦想的盒子”。我把所学的职业单词写在小纸片上，叠好并装在一个精美的盒子里，然后对学生说；这是一个充满梦想的盒子，只要你上来从盒子里抽出一张纸条并用今天所学的句型I am going to be?.大声的说出来，也许你的梦想就会实现这个活动激发了学生的
学习热情，许多同学都跃跃欲试，有效的完成了教学任务，达到了我意想不到的效果。
当然对于老师来说一堂所谓成功的课，并不是无懈可击的，肯定有不足之处，我需要不断反思回授来完成“让所有学生都学到知识”的目的。