一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面也许比单纯的才智成就还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。” 三、 现代科学家伦理构建的方法
如上所述，今天人们看待科学的社会价值观正在发生翻天覆地的变化，但真正科学的精神实质始终未变，即客观性精神，该精神与人道主义价值的有机结合，以及科学家面对社会、人和人类应有的责任感，无疑应该是科学家们所应该倡导的。 首先，科学家应该积极发挥主动性和创造性，遵循客观公正性和公众利益优先性的基本伦理原则，在科技与社会伦理价值体系之间建立有效的缓冲机制。在不可避免地遭遇到科学建制内外两个方面的冲击和挑战时，应以社会公共利益和人类的可持续发展为根本，有效调节好科学研究与社会需求的矛盾，不畏势力，坚持原则。
其次，由于科技本身是负载价值的。它所负载的价值是社会因素与科技因素渗透融合的产物。而且在这种产物的背后往往蕴含着极大的经济价值。为了实现这种价值，科学家往往付出了极大的努力与代价，甚至不惜生命。值是之故，在科学家为社会做出积极贡献，给社会带来“价值”的同时，社会应给予相应的回报，这种回报应包括精神上和物质上两方面。以此来促进科学家进行科学研究的积极性。只有这样，科学家才能安心科学研究不同流于社会之俗谛。当然这里的回报是以尊重人类伦理道德的科学发展为限的，否则，不仅不能奖励，相反还要严惩。 再次，加强科技立法和执法。法律是维护社会秩序的“安全阀”。科学家的伦理规范构建仅靠舆论支持、道德示范是远远不够的。如果体制上缺乏科技道德行为的惩戒机制,对社会心理就会产生一种消极的暗示作用。正所谓没有规矩，不成方圆。只有对科技界的非道德行为通过法律的手段坚决予以惩治和消除,新的伦理规范确立才可能有效的保证。现代科技伦理的建构,需要借助科技立法和执法,才能规范科技行为。利用法律对科技活动有效调控的前提是有法可依。当前,我国科技立法取得一定的成绩,制定了一些科技法律、法规条例,但仍存在着科技法规不健全的现象,在科技活动中钻法律漏洞的大有人在。只有严于执法,依法追究违法者法律责任,才能规范人们的科技行为。起到规范科技行为的作用。
对以上三点关于科学家伦理构建的方法只是一个简单的思想雏形，希望能对科学家在处理自身和社会的责任问题上，起到一点有益的作用。同时希望通过以上略陈管见，使得我们在今后的科学研究与科学伦理构建方面的活动，不仅局限于人类将要陷于“困境”时期，而且能够提高到新的水平，在任何时候都作为一个有益的尝试加以贯彻。最后我想说，科学和伦理的有机结合正在为我们解开这个世界的未知之谜“头上的星空和我们内心的道德法则何以会令康德惊讶不止？这一点对我们来说包含深意??这个理性认识的奇妙世界又被称作“头脑清醒的癫狂”他需要的是“发了疯的思想”，但又确实不需要任何神秘主义。所以阿波利奈尔才说：“宽恕我们吧，我们一直在未来和无限的疆域里厮杀”！[4]
科学共同体的功能之一是科学交流。科学交流有正式的交流和非正式的交流：前者包括小组讨论，定期报告，学术会议，短期的学术访问和人员交流，较长时间的协作，借助科学期刊、出版物、图书馆、电子网络交流科学信息；后者往往采取“无形学院”的形式。无形学院在地理上比较分散，但是参与交流的成员认识上影响较大。它代表复杂的、易变的研究和交流的前沿，通过灵活多样的非正式交流与合作，形成一个频繁交流的非组织的小型共同体。
科学共同体的功能之二是出版刊物，包括出版各种公开的和非公开的、正式的和非正式的、定期的和非定期的简报、通讯、学报、会刊、杂志、论文集、专著、科学普及读物等。这些出版物除了传统的纸质文本外，现在电子文本也在各个专业网站上流行起来。科学共同体在这方面的一个重要职责是，要把具有独创性的科学论著及时发表出去，要把谬误百出的、荒诞不经的、平庸无味的东西尽可能排除在外。要完全做到这一点的确有难度，不过通过加强各种制度建设，组织好专家评审，提高编辑出版人员的素质，总是可以减少弊端的出现。否则，学术泡沫便会漫天飘舞，学术垃圾就要遍地堆积，就更不必说剽窃抄袭将有机可乘、巧取豪夺也可能发生了。
科学共同体的功能之三是维护正常的竞争和协作。在科学共同体中，需要适度的竞争，否则科学没有活力和生气；但是，这种竞争又不能过度激烈和无序，否则会导致诸多弊端和内耗，甚至为争夺课题、项目、优先权、奖励等等而不择手段、相互攻讦。在科学共同体中，也需要一定的协作，否则很难完成较大的课题和任务，尤其是一些应用科学和大科学项目；但是，这种协作既不应泯灭科学家个人的主动性和积极性，也不应过多地限制科学家的研究自由。如何处理好各方面之间的关系，在各种要求之间保持必要的张力，从而达到有序竞争、和谐协作的最佳状态，是科学共同体必须正确面对和及时协调的。
科学共同体的功能之四是把个人知识和地方知识变成公共知识。科学知识或理论一开始都是由某些个人或在某些地域生产的，属于个人知识或地方知识，还不具有足够的普遍性和共有性。通过科学共同体的交流、批判、纠错、修正、同化，最后用共同体公用的词汇表或词典的语言准确而系统地表达出来，它就超越狭窄的个人和地域，从而变成具有普遍性的公共知识。戈林斯基详细说明科学知识在其起点何以不是公共的，而通过某些操作，在终点才转化为公共的。
科学共同体的功能之五是承认和奖励。莫尔在谈到这个问题时说，科学家最终都对承认极其感兴趣。在这一关联中，科学共同体的功能是双重的：对科学家个人的承认，从科学共同体的规范的观点控制科学家的行为。这包括撤销承认以及把个人从科学共同体中驱逐出去的惩罚。当然，对科学奖励系统的强调，不应该低估或否认在达到某一目标时个人满足的印象，而且弄不好的话，这种奖励系统也有腐化或失灵的时候。
体的功能之六是塑造科学规范和方法。科学共同体借助科学自身的本性和逻辑，生发、培植、训练和强化科学的规范和方法，为科学家提供行为准则和研究工具。默顿在讨论科学家的行为规范时，把它分为两大类：一类是认识规范或称技术规范，另一类是社会规范——众所周知的科学精神气质（普遍性、公有性、非牟利性、有组织的怀疑主义）。后来，朱克曼把认识规范又分成两类。第一类是一般的方法论的约定框架。第二类认识规范是各个学科专业所特有的、比较具体的、专门的东西，大体相当于库恩所说的范式。
科学共同体的功能之七是守门把关。发表与出版、承认与奖励的过程，是科学的重要的守门把关环节，而守门把关的重要手段则是同行评议和论文审查——当然是在制度保证下的、严守科学标准的、出于公正之心的同行评议和论文审查。为此，需要严密的程序设计和严格的审查人员遴选规章。尤其是，论文审查和刊物出版是科学共同体的知识产品的最后出口之处，因而必须采取严厉的措施，把好这个关口，才能做到优胜劣汰。科学共同体还有一个不成文的律令：一切科学研究成果，必须首先在科学会议或科学期刊发表，以接受科学家的审查和批评；越过科学共同体，动辄召开新闻发布会，轻率地与媒体唱和，在社会上大轰大嗡、恣意炒作，是有违科学规范和科学道德的，为科学家所诟病，为共同体所不齿。
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科学共同体的功能之八是培育科学新人。未来的科学家是在学校打下科学知识基础的，在他们初次接触科学研究和步入科学大门时，科学共同体的科学精神气质的熏陶，富有创造力的、德高望重的科学前辈的言传身教，对科学新人的成长犹如春风化雨润心田。科学家的科学素质的积淀，科学方法的把握，科学精神的养成，科学价值的体味，大都是在科学共同体内“羽化”而成的。
科学共同体的功能之九是争取和分配资源。帕森斯认为，在组织内有三种不同的社会机制对保证正常的组织结构具有重要意义。第一种社会机制是获取人力、物力和财力资源。另一种社会机制是这些资源在组织内的分配与控制。最后一种社会机制主要是指组织内成员之间、部门之间的协调与配合，其目的是为了达到组织的整合。三种不同的社会机制在科研组织内完成的社会功能是不同的。第一种社会机制主要作为组织内有效率的知识生产，保持正常的组织结构的前提条件，而后两种社会机制则是实现有效率的知识生产和维持正常组织结构的组织措施与保证。（李汉林：《科学社会学》，中国社会科学出版社，1987年第1版，第108页）李克特用所谓的“交换系统”概念，描述科学家与像科学研究的雇主和赞助人这样的外部组织之间的关系。在这个系统中，科学家向这样一些组织提供科学信息，作为回报，他们接受提供进一步研究的设施，包括财政报酬在内的奖励。他特别告诫，科学共同体通过交换而获取资源时，要留神两个问题，即防止科学信息的不公开和实用性对科学的挤压。（李克特：《科学是一种文化过程》，第141—142页）
科学共同体的功能之十是与社会适应和良性互动。鲁曼在论述科学系统的适应性和学习能力时指出，系统的适应性主要是指系统进行有效率的社会互动的一种能力。科学系统的适应性则是指科学系统在与其他环境系统的社会互动中，科学系统能够有能力较快地加工和处理环境系统的要求与影响，并从自身系统的功能与结构上做出与之相适应的反应。科学系统的学习能力是一种创造性的适应。系统的适应仅仅是一种被动的学习，而系统的学习才是一种主动的适应。从实质上说，科学系统的学习能力，显示出科学系统有效率地加工和处理环境系统信息的能力，它是科学系统创造性的根本所在。（李汉林：《科学社会学》，第99—100页）科学建制作为社会的建制之一，科学共同体作为社会大系统中的一个有机组成部分，根本无法遗世独立。它应该主动地、创造性地适应社会，也就是与社会良性互动，从而既有利于科学发展，也能促进社会繁荣。 科学共同体的功能之十一是科学普及或科学传播。科学共同体从社会纳税人那里获得资源，因而有责任把研究成果和科学知识用尽可能通俗的语言告诉公众，从而继续赢得公众的理解和支持。为了提高公民的科学素养，科学家在致力于科学内部交流的同时，也有义务在社会上进行科学普及或科学传播。轻视或放弃这一工作，是失职的表现。科学普及或科学传播，除了普及科学知识外，更重要的是传播科学方法、科学精神、科学价值（尤其是科学的精神价值）。同时，也要指明科学的限度和科学异化的可能性，使民众明白科学能做什么、不能做什么，从而全面而准确地了解科学和理解科学——对科学的任何夸大或贬低都是不可取的。 科学共同体的两面性
2006-2007自然辩证法题库
一．名词解释：65个
1.自然辩证法：是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然界和自然科学发展普遍规律的科学，是指导人们认识自然、改造自然、协调人与自然的关系、推动科学技术发展的重要理论武器。它既是辩证唯物主义的自然观、科学观，又是认识自然、改造自然的科学方法论。
2.自然界：是指有内在联系的“过程集合体”。
3.自然观：研究自然界、认识自然界的过程中形成的对自然界总体的、根本的看法。
4.观察方法：指人们为了认识客观事物的本质和规律，通过感觉器官和借助一定的科学仪器，有目的、有计划的仔细查看、记载、叙述自然界发生的现象的一种科学研究方法。
5.实验方法：根据一定的研究目的，利用一定的科学仪器设备，在人为控制的环境中，或特定的条件下，对研究对象进行观察、检验的科学研究方法。实验：人们利用一定的仪器、工具，对研究对象加以人为改变以使精确认识研究对象。 6.科学方法：科学认识的主体为了正确反映、复制客体，使用主观手段的总和。
7.科学问题：科学研究过程中，科研主体在一定时代条件和背景下，提出的科学理论和科学实践中未解决的矛盾，它是科学研究的起点。
8.科研选题：在科学问题的引导下选择和形成今后所要研究课题的过程。 9.观察：有意识、有目的地感知研究对象的过程。 ．．
10.实验：人们利用一定仪器、工具，对研究对象加以人为改变以便精确认识研究对象。
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11.科研中的机遇：科研中，特别是观察和实验中，由于某些意外和偶然发现，导致科学认识上重大突破的过程。 12.科学思维的逻辑方法：运用概念、判断、推理思维形式对研究对象进行间接认识的思维方法。 13.分析：在思维中把研究对象分解为不同方面、部分、特点和属性。
14.综合：在思维中，在分析的基础上，将事物的各个方面、部分和领域联系起来，形成对事物总体的认识。 15.归纳法：从个别到一般，发现每个个别事物都具有某种属性和特点，形成一般结论。 16.完全归纳法：对一个事物的全体对象进行概括后，得出的一般性结论的方法。
17.简单枚举法：根据某一属性在部分对象中重复出现，从而对该事物做出一般结论的方法。
18.演绎法：从一般到特殊的推理方法。即从已知的科学原理、结论出发，推知某一事物的本质或规律的方法。
19.形象思维：具体反映事物形态形式的基础，通过形象联想和形象想像对事物本质认识的方法。可分为：形象联想和形象想像。
20.形象联想：不改变头脑中已有形象，由已有形象推知研究对象的形象。 21.形象想像：对头脑中已有形象进行加工、重组形成新的形象。
22.直觉思维：不经过一定逻辑规定和思维程序，而直接把握事物本质。具有如下特征：a、认识产生突发性，无过多生理、心理准备。b、认识过程的突变性。C、认识成果的突破性。
23.逻辑思维：运用概念、判断、推理思维形式对研究对象进行间接认识的思维方法。
24.创造性思维：思维对感性材料和已有知识进行思考时不受某种固定的逻辑约束，而是直接领悟事物本质的思维方式。具有多种表现形式：想像、猜想、联想、幻想、灵感等。 25.科学概念：表达同类事物共同属性的认识形式。
26.科学定律：反映研究对象之间内在的、必然的联系的认识形式。
27.科学假说：依据一定的科学事实与理论对研究对象的本质和规律作出推断性的认识。 28.科学理论：经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。
29.科学进化：人们的认识没有突破原来的理论框架，仅是对原有的补充、完善，无创新性理论出现。 30科学革命：人们对自然界认识的重大理论成果之上出现全新的理论、观念或研究方法。 31.技术改良：不改变原有技术体系，仅对其做出局部革新、调整，以提高原技术体系的功能。 32.技术革命：人们对自然界认识取得重大成果，将成果用于社会生产引起整个技术体系的根本变革。 33.范型：在前科学发展阶段，在众说纷纭中有一个理论独占熬头，终于被科学工作者所接受，这就是范型。 34.范式：指对人们的科学认识活动起着指导和支配作用的理论框架或模式。
35.系统：有两个或两个以上的要素按照一定的方式相结合，具有一定功能的整体。系统方法：把研究对象当作一个整体，
研究要素之间，要素与整体之间，要素与外界之间关系的方法。
36.开放系统：与环境既交换物质，又交换能量的系统
37.非线形系统：把存在着自催化、正反馈的非线形相互作用的系统成为非线形系统。
38. 涨落：在外部环境的变化和内部随机因素的影响下，系统的总量很难维持稳定，呈起伏状态。
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39.稳定：自涨落出现后，能保持或恢复自身状态的系统，这种对涨落的不变性就是系统的稳定性 40.有序：事物之间有规则的联系。 41.无序：事物之间无规则的联系。
42.进化：反映一个事物在演化过程中性质有无序到有序，有低序到高序的过程。 43.熵：度量无组织状态和混乱程度的物理量。
44.耗散结构：一个远离平衡态的开放系统通过与外部环境进行物质、能量和信息交换，使系统形成更加稳定的结构。 45.层次结构：若干要素经相关关系构成的系统，再通过新的相干性效应，逐级递进形成的层次结构。
46.生态文化：面对生态环境的持续恶化及其对人类生存和发展造成的压力，一些思想家出于对人类生存状态和前景的优患意识，结合自然科学和社会科学的发展成果，从深层次上反思人与自然的应有关系，提出了各种不同内容和形式的理论主张称为生态文化。
47.何谓布朗克现象：是指一种理论虽已被实验所确证，但并不总能得到普遍承认，与此相反，被大量实验所否定了理论，也不总是被抛弃的现象。
48.科学：就是正确的反映自然对象及其规律的知识体系。
49.技术：是人类为满足社会需要，利用自然规律在改造和控制自然的实践中所创造的历史劳动手段、工艺方法、技能体系的总称。
50.知识经济：是以知识为最基本的生产要素，以科学技术为核心，所有的经济行为（生产、分配、交换、消费）都依赖于知识的存在和知识的创新的新经济。
51.知识体系：完整反映人类科学认识的知识体系。
52.格式塔转化理论：同一事物形态的观察，不同的人有不同的观点。 53.线性系统：系统内部各要素之间的关系简单，是一种单值单向对应性关系。 54.科学事实：就是人们通过观察、实验而获取的经验事实。
55.科学问题：科学研究过程中，科研主体在一定时代条件和前景下，提出的科学理论与科学实践之间未解决的矛盾，它是科学研究的起点。
56.科学概念：是在科学认识中反映事物本质属性的思维形式。 57.人化自然：是人类实践手段所及从而变革了的那部分自然界。
58.类比法：是根据两类现象之间在某些方面的类似或同一，推断它们在其它方面也可能类似或同一的逻辑思维方法；也叫类比推理。
59、科学方法：在科学研究过程中，为了达到特定的研究目的，完成特定研究任务而沿着正确的道路进行，实行的各种主观
手段的组合。
60、格式塔转换理论：同一事物形状的观察，不同人有不同的观点。 61、环境：对一个系统产生影响，又不是系统构成部分的外部条件的总和。 62、功能：在内部关系和外部关系上表现出来的能力。
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63、平衡系统：系统内部各个要素面临的条件，状态是相同的均衡的，无宏观的交换和交流关系。 64、近平衡系统：系统内部各个要素之间有差异，这些差异的相互作用是按线性关系表现出来的。 65、远离平衡系统：系统内部所具有的条件、状态存在明显的差异，有交流、交换，是系统进化的条件。 二、简答题：33个
1.恩格斯自然辩证法的基本思想是什么？
答：（1）自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。（2）科学技术方法论：以实验和假说相结合的辩证综合方法论。（3）科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。 2.系统进化的条件和根据是什么？
答：从外部获得物质、能量和信息是系统进化的条件、系统内部的相互作用是系统进化的依据。 3.科学假说在科学认识中的作用及提出的原则？
答：作用：a、对人们的认识具有导向作用。B、是通向科学理论的桥梁。C、激发创造性思维的媒介。D、各种假说之间的争论有利于科学认识的深化。
提出原则：a、解释性原则：对某一研究领域中的所有现象进行合理解释。B、对应原则。C、简单性原则。D、可检验原则。
4.怎样理解自然辩证法各项科学内容间的相互关系？
答：自然辩证法的基本内容有3个部分：自然观、科学观和方法论。
(1)它们是一个有机统一的整体，反映了客观辩证法与主观辩证法，世界观和方法论、科学观与社会历史观在自然实践基础上的统一性。（2)自然观和自然科学是对自然界的反映，自然观和科学观决定科学方法论，自然观导致科学观的产生。(3)科学观对自然科学具有指导作用，对自然科学的研究可提升为科学观。(4)自然观指导自然科学、自然科学的发展制约着自然观。(5)科学方法论既推动自然科学的研究，又推动认识改造自然界。 5.辩证法的基本思想？
答：（1）从辩证唯物主义和自然科学发展规律出发，主张物质是运动的，各种运动形式间是可以相互转化的；主张以科学知识为基础并在科学思想的高度上进行哲学抽象－自然观。（2）主张以科学社会学和技术社会学的研究为基础，进而对科学技术与其他社会子系统之间的相互作用做价值论分析，和对科学技术发展的外部动力及其社会控制进行研究，寻找出科技、经济、社会、环境协调发展的基本途径－科学观。（3）从辩证唯物主义观点出发，着力研究在科学技术活动中普遍使用的各种方法起作用的条件、制约因素以及它们的总体结构，概括和总结当代科学和技术研究活动进行认识论和方法论的抽象，形成对科学技术活动的系统认识－科学方法论。A、自然观：以各种不同形式相互转化为中心和流动循环的自然观。 B、科学技术方法论：以实验和假说相结合的辨证综合方法论。C、科学技术观：科学技术是社会生产力的构成因素，它是推动社会经济发展的杠杆。
6.辩证唯物主义自然观的基本特点是什么？
答：一切僵化的东西融化了，一切固定的东西消散了，一切被当作永久存在的特殊东西变成了转瞬即逝的东西，整个自然界是发展的、变化的。
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