（言语表达、倾听、其他方面）
教师在制订一个具体的谈话活动目标时，应尽量地使本次活动的教育功能充分地发挥出来，从而使目标的确立体现全面性的原则 。
此外，确立目标过程中还要明确哪些目标是直接目标，在目标陈述中要突出其重要位置；哪些目标是间接目标，也不应忘记。
二、活动内容的选择和安排
谈话活动的话题很多、很丰富，谈话的语境相对也比较自由，但这并不是 说谈话活动的内容就可以随意选择．相反地，教师在选择、安排谈话活动的内容时一定要注意以下几点：
1 、选择和安排内容要有目的性和计划性。 2 、取材的内容和范围应广泛，有教育意义。
3 、谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合。 三、谈话活动的组织方式及注意要点： （一）示范法（一般在小中班运用得较多）
1.教师可以用言语示范新的言语交往技能，也可以以非言语的形式示范言语交往规则和倾听态度。
在谈话活动“我爱吃的水果”中，教师可以这样描述：“我爱吃西瓜，因为西瓜很甜，西瓜汁很多，西瓜皮还能治病。夏天天气炎热时，吃一块西瓜就象吃一根冰棍一样舒服。”
2、教师还可以用非言语方法进行示范。
如教师在听某个幼儿谈话时，眼睛注视对方，并不时地点头表示同意对方的意见。这些非言语动作同样也能起到示范的作用。 3.使用示范法的注意要点 何时使用示范法？
一般说来，示范法应在幼儿充分交谈后 再使用，这主要是为了避免让幼儿的思维局限于教师的示范模式上。
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（二）提问法
通过提问，教师既可以让谈论的话题逐层深入下去，也可以使偏 题的谈话或讨论回到原来的话题上来． 1,提问法在日常谈话中的运用
日常谈话随机性强，气氛自由宽松。因此，可以运用提问法以引出话题。 有些问题是封闭式的，有些问题则是开放式的。封闭问题幼儿只要答“是”或“不是”即可，开放性问题则要求幼儿通过回忆并组织简短的语句进行回答。
2、提问法在谈话活动几个阶段中的运用 (1)创设谈话情境阶段：
通过提问以引出谈话的话题。 (2)围绕话题深入交谈阶段：
通过提问使话题逐步延伸，使幼儿深入地谈论自己的认识和观点。
3.使用提问法的注意要点
(1）注意提问法的不同使用方式和作用 从话题的开展角度看，提问法有三种作用：
一是唤起幼儿的回忆，通过提问帮助幼儿回忆并谈出所经历过的事情及印象； 二是帮助幼儿对某件事做出评价或判断，以使谈话的话题层层深入。
例如，教师问：“你为什么喜欢西瓜？”这些问题有助于幼儿对话题作深入的思考和交谈；
三是以提问方式帮助幼儿始终围绕着话题进行交谈，避免跑题。
(2）问题要富于启发性，并有一定的难度 （三）讨论法
主要运用在围绕话题自由交谈阶段。在运用时要注意以下几点： 1、讨论时可以采用分组形式
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2、讨论时应注意个别差异 （四）其他方法
其他方法还有游戏法、表演法、操作法等。 四、谈话活动的结构和步骤
一般而言，谈话活动的基本结构可以包括以下四个层次： （一）创设适当的谈话情境．
其目的在于引出谈话和讨论话题，使幼儿在活动之初就能被吸引到活动中来，从而做好谈话的准备。 教师要做到以下两点：
其一、营造一个宽松、自由的谈话氛围；
其二、创设生动、有趣的谈话情境。这是针对话题引出的方式而言的。
一般说来，谈话情境的创设有以下三种方式： 1、用实物或直观教具创设情境。 2、以语言创设谈话情境。?¤
3、以游戏的形式进行创设。（?°发生在公共汽车上的事?±） 要注意这个步骤只是一个引子，3一5分钟即可。
（二）围绕话题自由交谈
1.给幼儿充分的自由讲述内心的真实感受
教师在指导中应尽量做到?°一围饶两自由?±。 ?°一围绕?±就是指导幼儿围绕话题大胆地与同伴交谈。
?°两自由?±是交谈的内容自由、交谈的对象自由。一般而言，教师不要固定幼儿的交谈伙伴。教师以参与者的身份加入谈话。 2.注意自由交谈中的个体差异
（三）围绕主题不断拓展听话思路
幼儿围绕主题自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路。 由A B
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A A1 A2 A3
?°我喜爱的一本书?±
五、教案格式 （一）情况分析
情况分析是设计一个教案的第一步。只有对本班孩子的现有情况心中有数，教师才能确定活动的目标、内容和组织形式。情况分析多以隐性的形式存在。情况分析部分主要分析两个内容：
一是本班所有幼儿言语交往经验的水平，以及个别幼儿的现状，从而使一个活动能满足所有幼儿的需要；
二是分析前期活动中是否进行过与本次谈话类似的言语经验的传授。
（二）目标确立
如上所述，目标确立要准确、具体，全面且重点突出 （三）准备活动
1、材料准备(教具、学具的名称，数量，来源) 2、活动室布置 3、知识性准备
（四）活动过程 1、开始部分
创设适当的谈话情境，引出话题。 2、中间部分
(1)围绕话题自由交谈 (2）围绕话题拓展谈话内容 3、结束部分
教师简评或幼儿自评。
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（五）延伸活动(举例说明)
将学到的新言语经验迁移到日常活动中。 幼儿园谈话活动设计范例
例1 我爱吃的水果(小班)
活动目标：
1．引导幼儿围绕?°水果?±这一话题交谈，能用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称，形状及味道。要求幼儿说普通话且讲话声音响亮。 2．帮助幼儿学习安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。 3．让幼儿懂得吃水果身体好的道理。 活动准备：
1．每人带一个自己爱吃的水果。
2．另买几个水果，切成块状，上面插上牙签，用盘子装好。 活动过程：
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。老师问幼儿：水果好吃吗？你们喜欢吃水果吗？幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。
2、引导幼儿围绕?°水果?±这一话题自由交谈。
教师用提问的方式引出话题：你喜欢吃什么水果？你带来的水果叫什么名字？是什么颜色、什么形状的？有什么味道？幼儿手拿水果与旁边的小朋友自由交谈。教师巡回参与谈话，提醒幼儿安静地听对方谈话，等别人讲完了自己再讲。对跑题的幼儿给予指导，用插话的方式将内容集中在谈自己带来的水果上，教师注意倾听。
3、引导幼儿拓展谈话范围 (1)集体谈论“水果”。
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