D．一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，即使经历了深重灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程。
11．D A．不合逻辑，历史资料包含了历史图片、历史物品、历史人物，并列不当。B.搭配不当，“全民阅读”活动是“生活方式”，主宾搭配不当。C.主语残缺，删去介词“由于”。
12．(2014·山东，5)下列各句，没有语病、句意明确的一项是( )
A．这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。
B．我父亲是建筑学家，许多人以为我母亲后来进入建筑领域，是受我父亲影响，其实不是这样的。
C．熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。
D．近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。
12．B A．搭配不当，“担任……岗位”不搭配，可将“岗位”改为“职务”。C.表意不明，“那样”一词指代不明，句子有歧义，“性格开朗外向、不拘小节”到底是生活中的他还是银幕上的他，不明确。D.成分残缺，缺少主语，可去掉“随着”。
13．(2014·天津，4)下列各句中没有语病的一句是( )
A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。
B．17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。
C．在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。
D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。
13．D A．“激发潜能”和“能否”一面对两面，可以删掉“看能否”。B.“荷兰”和“流入”主谓搭配不当，应在“铸制”后面加“的”。C.句式杂糅，“使企业在一夕间遭受大灾难”和“给企业在一夕间造成大灾难”两种句式杂糅在一起了，采用其一即可。
14．(2014·辽宁，14)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．一切儿童文学作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。
B．在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。
C．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。
D．今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程”，致力于为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题。
14．D A．主谓搭配不当，“作品……持着……立场”搭配不当，可将“作品”改为“作家”，也可将“持着”改为“坚持”。B.关联词语使用不当，把“就”改为“所以”。C.语序不当，最后一句可改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。
15．(2014·江西，4)下列各句中，没有语病的一项是( )
A．中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。
B．虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
C．大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。
D．通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。
15．D A．搭配不当。主语“中心思想”与宾语“能力”搭配不当，可在“要求”前补出“归纳中心思想”。B.语意重复。“堪称”即“可以称作”，与句中的“可说”重复。C.不合逻辑。“须眉”为男子的代称。“老年职工”就包含男女职工，可改为“老年职工更是精神焕发”。
16．(2013·山东，5)下列各句中，没有语病、句意明确的一句是( )
A．警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。
B．跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。
C．这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保
持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。
D．当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。
16．C A．表意不明，“两个”既可指目击者，也可指弹壳。B.滥用介词导致主语残缺，应删去“对于”。D.“当今的世界……是一个经济全球化的时代”，主宾不搭配，可在“是一个经济全球化的时代”前加“这”。
17．(2013·天津，4)下列各句中没有语病的一句是( )
A．在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。
B．一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此形成了中国思想史上的经学传统。
C．“蛟龙”号载人深潜器每年会有近5个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。
D．关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。
17．B A．成分赘余，去掉“尤其”或“更”。C.搭配不当，“工作”改为“任务”或“执行”改为“进行”。D.结构混乱，“采用的是以高鹗续作这一说法为准”改为“采用的是高鹗续作这一说法”或“以高鹗续作这一说法为准”。
18．(2013·湖南，3)下列各句中，有语病的一句是( )
A．人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。
B．文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。
C．准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。
D．要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。
18．B “多向性与多面性”语序不当，应改为“多面性与多向性”。因为“既有物质性，也有精神性”“既是固态的，也是动态的”两个分句对应“多面性”，而后两个分句则对应“多向性”。此外，最后一个分句偷换主语，“既要传承它，更要创新和发展它”的主
语应为“我们”而非“文化”。
高考中“辨析病句”的考查重点是感知语病，我们应认识到“所有的病句问题，归根结底是用词不当的问题”，要在感性认知基础上做理性判断。考查形式一般为选择题，主要设错类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
解答高考语病辨析题，关键是在备考中培养两种自觉意识： 第一，跳过或合并阻隔内容，默读语句的意识； 第二，在连贯默读中，聚焦、明确语病点的意识。
辨析病句“四法”
一、语感审读法
语感审读法说起来很笼统，好像不可操作，而在实际运用中确实存在。该法就是凭借语感对句子是否有语病做出判断。对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一条快捷而有效的路子。运用这种方法，一般分两步进行：
1．直觉。读一个句子或一段话，那些感到拗口别扭的地方，往往就是可以初步判断为有语病的地方。实际上，判断一个句子是不是病句，很多时候靠的就是这种直觉。
2．审读。对感觉不顺畅、不符合一般习惯的地方反复读几遍，仔细品味，是不是病句一般也就明确了。例如，2012年课标卷第14题A项：“凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。”读到“很可能造成”的时候，我们一般都会想到“造成伤害”这一搭配。但是后面的语句是“遭到伤害”，读起来拗口，我们就会觉得此处可能会有语病。接下来多读几遍，自然能够判断出来。
二、规律标志法
有些句子本身有一定的标志，其语病往往会出现在那些有标志之处，如果我们能把握规律，抓住标志进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析语病。
常考的标志词有：“和”“并”等表示并列的词语、关联词、介词、两面词、否定词、数量词、代词等。
(一)“和”“并”等表示并列的词语。常见错误类型如图。
1．“和”等并列词语连接的前后两个词语若存在语意交叉或包含，如“贫困市民和下岗职工”，就会出现并列不当的语病。例如，2011年江西卷第5题D项：“在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。”“枪支弹药”与“武器物资”是从属关系，从属关系的词语并列不当，导致不合逻辑。
2．“和”等并列词语连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配。例如，2009年四川卷第4题D项：“去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。”此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配的谓语是“走访”一词，很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配，可改为“他们行程三千多公里，共走访了二十多个社区、近四百户家庭”。
3．“和”等词语连接的前后两个或几个词语，有时会有时间上的先后关系，高考题常在此种情况下设置语序不当的错误点。如“全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告”一句，语序不当，应为“听取和讨论”。
另外，除了“和”“并”等词连接的词语，逗号、顿号隔开的词语也会出现语序不当的错误。例如，2012年四川卷第4题A项：“我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。”“建造、设计、开发”应为“设计、建造、开发”。
4．“和”字连接的前后两个词语容易出现两种及以上不同理解，导致表意不明。例如，2011年江苏卷第2题D项：“为纪念建党90周年，‘唱支山歌给党听’歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。”这句话有歧义，校长和谁参加比赛？是本校的其他领导还是外校(其他学校)的领导？可将“其他”放到“学校”之后。
一旦句中出现“和”“并”等表示并列的词语，我们可按如下思路进行辨析：