武进区实验小学分校公开课研讨记录表
研究主题 研究内容 小学数学教学中丰富学生数学活动经验的研究 时间 11.23 课堂研究 《得数是9的加法和9减几》 研究方式 教 师 的 教 本课练习的设计紧扣重点、难点，在探索得数是9的加法和9减几的口算方法后，又设计了一系列的巩固练习，活跃了学生的思维，巩固了口算方法，深入挖掘教材自身资源，创造性地使用教材。在下面的练习中，先通过对比题、小游戏、编口算等进行基本训练，分清进位与不进位两种情况，提高口算正确率，打开了学生的思维，再运用所学知识去解决一些生活实际问题，运用数学。 学 生 的 学 方法是多样的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓励口算方法多样化和解决问题策略多样化的同时，更应该让学生通过对各种方法进行分析、讨论、比较、归纳，吸取“拆数”和“凑数”各种方法中的精华，悟出最佳方法；在体验解决问题策略多样化的过程中，更应引导学生联系生活实际，选择最合理，最优化的方案。 我 们 的 思 考 数的运算的价值追求，除了理解计算原理、掌握计算方法、形成计算技能之外，还应学会有序、结构性地思考以及有条理地思维的习惯，进而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活与敏捷的思维品质。简而言之，即要实现“思维方法—思维习惯—思维品质”的过渡和提升，进而逐步培养学生的数学思想和理性精神。