第二节 内能
1课时 新授课
【教学目标】 知识与技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”
情感、态度与价值观
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。 【教学重点】
内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】
温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】
教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 引入新课 观看视频 思考 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。） 二、新课教学 （一）内能的概念 1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习 4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素 通过对比法得出分子具有动能 【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？ 【观察对比】 1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？ 能 小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？ 1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能 2、一切物体都小结：互相吸引的分子具有势能 3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能? 分析、讨论的出：由于分子的相互 吸引或推斥，分子具有势能。 理解内能的概念 讨论交流： (1) 一块铁由15℃升高到55℃内能增加。 （2）冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它具有动能.燃烧的火,温度很高,分子运动很剧烈,也具有内能。 1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。 虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。 分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能。 小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。 【构建概念】 最后由学生归纳得出内能的概念。 具有内能，物【讨论交流】 （1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？ 体的内能与物 体温度有关 （2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？ （3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内 能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。 【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？ （1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是 15℃，它们的内能一样大吗？ （2）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一 样大吗？ （3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态 有关 【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？ 内能： 3、内能与机械分子具有的能； 能是两种不同与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。 形式的能 机械能： 物体作为整体所具有的能； 与物体机械运动有关的能。 （设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。） 思考： 过渡： 改变物体的温度。 （二）改变物 物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化， 体内能的方法 内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能? 【出谋献策】 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温 度升高？（即使它的内能增加） 展示： A.用酒精灯直接（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。 加热； B.用力来回弯折； （2）进行分类，并说出分类的依据。 C.放在太阳下晒； D.放在热水中烫； E.在砂子上磨； B、用力来回弯折F.用锤子敲打； 做功 E、放在沙子上磨……。 F、用锤子敲打 将设计的方案进 行分类，并说出分类的依据。 结论：做功和热传递都能改变物体的内能 （设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验， 达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。） 1.做功改变物 【回归生活】 例举生活中通过体的内能 做功改变物体内 在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能能的例子 的？ 小试身手： (1)擦燃火柴时,火柴的温度 ,内 能 。这是通过 的方 式 改变火柴的内 能。 (2)将金属块在砂 石上迅速地来回 小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能摩擦,金属块和砂石的温度 ,转化为内能，使物体温度升高，内能增大 内能 ,这是过渡： 通过 的方 除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升式改变物体的内 能。 高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？ （设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向 （1）对物体做社会的理念。） 功，内能增大，【演示实验一】压缩空气点火 完教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察观察实验现象，温度升高 发生的现象，并思考： 成思考题，并得出 结论。 空气被压缩时内能增大 棉花燃烧； 升高 （1）我们观察到的实验现象是： ； （2）物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点(燃 点)； 增大，做功 （3）迅速向下压活塞，空气的内能 ,这是通过 的方式改变空气的内能。 小结：压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的 内能增大,温度升高。 举例：给自行车打【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功 气时，气筒底部比改变内能的？ 气筒壁的温度高； 空调压缩机压缩过渡： （2）物体对外空气，使空气温度既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么，升高……。 做功，内能减反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？ 小，温度降低 (设计意图：培养学生逆向思维能力，树立辩证思 想。) 【演示实验二】气体膨胀对外做功