或家长委员会和社会有关方面，谈学校的办学思路，谈学生在校表现。 4、开展“千名教师进万家”活动
每一学期学校要求班主任和任课教师利用假期和双休日主动地走访学生家长，访问率必须达到100%，有计划、有目的的与家长交流学生的情况，与家长一起分析原因，寻求解决实际问题的方法，促使学生进步。 5、保障家校交流的渠道
除了通过《家校心桥》报和“心之桥” 心理健康教育网站交流外，我们还开辟有如下渠道：
（1）开辟家校热线，每周二、四、六开通，接受家长咨询，回答家长提出的各类问题
（2）增设家长意见箱，鼓励家长向学校提建议 （3）设立家长开放日
（4）利用喜报、便条等形式向家长汇报学生情况，密切学校与家长关系，增强学生自信心
6、建立学生心理健康档案
必要的心理测试是了解学生心理健康状况的重要手段，也是施加实验影响，调控实验过程，验证实验效果的主要依据。为了有效地开展学生心理教育，我们购买了《华瑞心理健康教育辅助系统》中学版（上海华东师范大学心理学系苏永华博士开发），该系统包括最常用的测评工具量表有：YG性格测验、卡特尔16PF个性测验、心理健康自评量表(SCL-90)、职业兴趣测验、考试焦虑测验、气质测验、中学生学习适应性测验等，
我们对实验对象进行了心理健康自评量表(SCL-90)、职业兴趣测验、考试焦虑测验、中学生学习适应性测验等几个方面的心理测试，建立了学生心理档案和心理数据库，这样，为课题研究全面展开，整体推进奠定了良好
的基础。
7、帮助特殊学生，开展个别辅导
针对个别特殊学生所存在的较为严重的心理困扰，学校开辟了专门的“心理咨询室”，由校内的专职心理教师对他们开展个别辅导，使他们逐步抛弃原有的非理性信念，重建勇于面对现实，挑战自我，争取成功的理性信念，使考试焦虑、学习适应性不良、自卑等状况明显缓解，心理逐步走向健康。 五、我校家校合作开展心理健康教育的成效 1、学生心理健康水平有了明显提高
通过近2年努力，我们发现学生普遍提高了自信心，增强了自我控制能力,改善了各种人际关系,耐挫能力也有了提高,对自我的认识也日趋准确客观。比较前测、后测二段数据，可以发现：我校学生在心理健康总体水平和学习适应性总体水平上，都从入学时有较大的提高，而且心理健康与学习适应性是一致和相互支持的。
2、教师的科研水平得到了较大提高
通过开展心理健康教育，教师增强了心育意识，注重在学科教学中渗透心理教育；同时，教师的科研能力也得到了很大程度的提高，许多教师结合自己的工作实际，写出了一批有一定质量的论文，已有10余篇论文在大市级以上刊物发表或评比中获奖。其中，《课堂教学中的心理效应》、《高三班主任的角色扮演》发表在国家级刊物《大众心理学》上，《现代教育管理中的人际冲突及其处理方式》一文发表在《教育管理与科研》上，《网络对学生心理健康的负面影响》、《物理教学中学习过程与学习心理同步优化研究课题研究报告》、《谈学校政工队伍的五种心理素质》、《教师提高教育有效性与学生学业成就动机的培养》等论文在全国第二屇“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动中获二等奖，学校在“健康杯”全国第一、二屇中小学心理
健康教育优秀成果评选活动中获先进集体奖。《现代教育管理中的人际冲突及其处理方式》一文获中国教育学会教育管理研究会全国二等奖。 3、学生家长的教育水平得到了较大提高
学生家长通过学习家庭教育的知识,掌握了教育孩子的方法,调整了对孩子的期望值,提高了对家庭教育意义的认识,营造了宽松、和谐的家庭教育环境。
4、学校成绩取得了明显进步
课题的实施也带动了学校教学成绩的提高。2003届高三是我校近几年来基础相对薄弱的一届，但通过师生的共同努力，全体学生的上线率达95％，其中本科上线率达50％。2004届高三成绩进步显著：
（1）上线总人数创历史新高：上线人数首次突破600大关，共上线616人；
（2）本科上线数创历史新高：本科线以上472人，上线率达77% （3）入围全市前100名人数创历史新高：文科全市前100名中占35人，理科全市前100名中占28人；
（4）文科类成绩创历史新高：共上线197人，其中2名学生位居全省前100名，叶晓璐同学荣获全省总分第10名，祝云赛同学位列全省第100名； （5）体艺类成绩创历史新高：体艺类上线31人，其中本科上线28人，黎姣姣同学获全省体育类总分第10名。
六、我校家校合作开展心理健康教育的的启示与思考 1、开展心理健康教育，良好的环境是保障
在开展心理健康教育过程中，我们体会到家校合作开展心理健康教育是一个非常复杂的系统工程。首先涉及面大，如需要全体教师、家长、学生的参与，第二要有一批热心于学校心理健康教育的专兼职骨干教师队伍。可
以这样说，我们的实践之所以够取得一些成绩，这与有一个良好的科研环境，有学校的大力支持，和上级教育行政部门、教育科研部门的指导与帮助是分不开的。
2、开展心理健康教育，培训教师和家长是关键
我们在研究中发现，许多学生的心理问题恰恰来自教师或家长不适当的教育教学方法。开展心理健康教育的对象不应仅仅是学生，还应包括教师和家长。在教师和家长中开展心理健康教育知识的培训，关键的问题是转变教育观念，规范教育教学行为。 3、不足和问题
应该看到，我校开展家校合作心理健康教育的实践，促进了学校心理教育的深入开展和学生心理素质的全面提高，推动了学校素质教育的整体发展。但是，在实施过程中还存在着一些不足和问题，如： 1．心理健康教育如何与学科教育有机整合有待继续研究；
2．学校兼职心理健康教育教师队伍实践经验不足，理论知识有待加强； 3．高考内容、方式、要求的不断变化，给学生的生活和学习带来了极大的影响，加剧了心理的紧张程度。如何迅速应对，是所有教师和家长需要认真探讨的一个重要课题。
4． 对高中学生进行青春期性教育也是我们心理健康教育的一项重要内容，但对于开展的内容和方式还需慎重地探索。
以上不足和问题有待于我们今后作深入的探讨和进一步研究。
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