论文：信息技术教学方法的运用
当前，随着信息技术应用的日益普及，初中信息技术这门课也显得日益重要。要确保信息技术教学能更好地渗透到学科教学中，就必须要有行之有效的教学方法。
一、讲练结合，注重操作
传统的教学工具是“一张黑板，一本书，几根粉笔，一张嘴”。在信息技术教学中，若只用这些教具，则远远达不到教学目的。因为信息技术重在操作，光讲不练是不行的。因此在教学中应充分应用多媒体电子教室，通过多媒体教学平台边演示边讲解，使学生手、脑、眼、耳并用。跟着教师的演示与讲解亲自练习，亲手操作。这样不仅让学生学到了知识，而且也激发了他们的学习兴趣。
二、小组协作，共同提高
为了培养孩子的合作意识、团队意识、集体协作能力、人际关系处理能力，教师在课堂中可适时地将学生分成小组，以小组为单位，布置学习任务，让小组成员互商互议、取长补短，共同完成学习任务。在学生学习文字处理软件的综合运用时，我给学生布置的任务是制作一个电子报刊，让学生分小组合作去完成，让他们依靠集体的力量进行讨论解决任务。通过自主协作完成的作业就是本组的一件作品，这样不仅使学生产生一种成就感和喜悦感，还可以激发他们进
一步学习电脑的兴趣。
三、抽象类比，形成感知
大多数信息技术初学者因没接触或很少接触计算机，很想知道体形小小的它是怎样工作的。若直接阐述计算机的工作过程，学生很难接受，这时如果运用形象的比喻例如将电脑比作人脑，将cpu比作人的心脏等，进行类比讲解，学生心中的疑团就很容易解开。在讲述计算机的硬件时，教师可展示实物让学生看看、摸摸，再讲述其作用，这样在短时间内学生不仅可以认识各硬件，而且还可领会其作用。
四、创设情境，启迪思维
情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础。在课堂教学中充分利用情境教学，能达到举一反三、融会贯通的目的。比如在教学机器人时，可以给学生放一些有关机器人跳舞的片断让学生欣赏，学生的兴趣很浓，接着教师就可提出一些与此相关的问题，让学生进行思考。
五、任务驱动，自主学习
教学过程是教师的教与学生的学相结合的，要以学生为主体，使学生对所学知识能更深更透地理解，就必须打破传统的教学方式，让学生主动地参与进来，积极思考，自主学
习。教师在教学过程中可根据学习的知识和技能以及能力目标需要，设计一些有意义的任务，通过学生运用自己所掌握的知识，主动观察、探究和实践来完成任务，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。