第十五课 让人生更加灿烂 第1课时 探索人生的真谛
教学目标：
1、珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
2、懂得人生和价值必须通过劳动才能实现，明白今天珍惜生命的时光，勤奋学习，也是人
生追求中的一种劳动创造。 教学重点：
过有意义的生活
教学难点：过有意义的生活 教具准备：多媒体
教学方法：多媒体演示、启发讨论、讲练结合 教学过程： 一、导入新课
上一节课，我们与大家一起探讨了人生人能够的真谛这一节课我们一起学习怎样才能让人生更有意义。
二、学习新课（让人生更有意义） 1、生命之火
（1）齐读苏联作家奥斯特洛夫斯基的名言P14，感悟生命之宝贵，生命意义之所在。 （2）该段话强调了什么？
（3）该段话表明怎样度过才能使生命、人生更有意义？ （4）读了这段话后你们你们有什么感悟？ 2、过有意义的生活
（1）介绍 格式试剂发明者 格林尼亚教授的故事————点然生命的“炸药”（引自P36—37） 思考
① 女伯爵对格林尼亚的态度有什么变化？ ② 为什么会有这样大的变化？
③ 这巨大的变化中我们感悟到什么？
（2）引导学生阅读P15圣西门的故事，激发学生思考：怎样才能使生活过得更有意义？ （在平时的学习生活中，一些同学） ① 圣西门是什么人？
② 他是怎样成为一名杰出的思想家的？
③ 从圣西门的成功，灿烂有意义的生活中对你有什么启迪
④ 在平时的学习中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果？ ⑤ 你的进取目标是什么？
使生活过得有意义首先要有明确的目标
（3）有了明确的目标，这是使生活有意有的一个方面，除此之外，过有意义的生活还要怎样做？
① 有意义的生活在于对他人对社会有所贡献？ 请大家谈一谈对他人对社会做过那些有益的事？ a夫母工作很辛苦，————为父母干一些家务事
b 邻居有困难 ———主动热情去帮助。 c ? d ?
② 有意义的生活还需要取于创造？
完成P16表格，领悟怎样做才是进行创造性活动。 三、拓展天地“思考和规划人生”
1、介绍P参38， 时间就是生命，激励学生规划生命 72岁的美国人的一生
睡觉 工作 个人卫生 旅行 排队 学习 开会 打电话 找东西 其他 21年 14年 7年 6年 5年 4年 3年 2年 1年 9年
《华尔街日报》报道，200家大公司职员的一年时间分配：期中有6周即42天用于寻找乱放的东西上面，（一年的10%以上） 弗兰克林说：“你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命就是由时间构成的。” 培根说：“时间就是生命”。 亨利 伏特说：“大多数人的时间就实在别人浪费掉的那些时间里取得的。” 鲁迅也说：“时间就像海绵里的水，只要挤，还是有的。” 2、青少年时期是人生的“黄金时期”。现在大家正处于这样的一个美好阶段。为了不因虚度年华而悔恨，为了不为碌碌无为而羞愧，为了在有限的生命中做出更多有意有的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生。
（1）如果一生以100年计，共有多少天? （2）自己的生命已用去了多少天？ （3）写出自己值得自豪和骄傲的事情： （4）自己的生命还有多少天？
（5）写出自己人生的方向，追求的目标； 四、总结升华
1、亲爱的同学们，问问自己：我们有没有挥霍过自己的青春？玩乐使人轻松，愉快，但生命中有比玩乐，比享受更重要的内容
那就是超越自己，追求卓越，敢于创新，善于创造！只有这样，我们的人生才有意义！ 2、齐读《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。P14 资料链接：
获得者。维克多·格林尼亚(ViccorGrignard)法国有机化学家。1871年5月6日生于法国瑟堡。格氏试剂的发现者。1912年获得诺贝尔化学奖。
优越的家庭造就出一个没有出息的二流子
1871年5月6日，法国美丽的海淀小城瑟堡市，一家很有名望的造船厂业主的家里，一个名叫维克多·格林尼亚的小男孩出世了。当父母的看着自己的孩子心里有说不出的高兴。哪个父母不疼爱自己的孩子，更何况家里经济条件又这么好。于是孩子想要什么就给什么，一切都听命于孩子。夫妻俩以为只要孩子过得痛快就行了。从来也不批评和管教孩子。
到了上学的年龄，父母早早就送他去上学，希望他成为一个有知识、有教养的人，而且还请了家庭教师辅导。无奈格林尼亚已经养成了娇生惯养、游手好闲的坏习惯。小学、中学从来就不知道好好学习，当然也没有学到什么知识。更糟糕的是父母管不了，别人也不敢管。又有谁愿意得罪这位财大气粗的老板呢。父母的宠爱为社会上造就了一个二流子。整个瑟堡市都知道维克多·格林尼亚是一个顶顶有名的纨绔子弟。而他自己还自命不凡，以为在这个城市里，谁都怕他这位了不起的“英雄”呢。
波多丽伯爵严词教训，格林尼亚浪子回头
1892年秋，维克多·格林尼亚已经21岁了，他仍然是整天无所事事，寻欢作乐。
一天，瑟堡市的上流社会又举行舞会，无事可做的格林尼亚自然不会放过这个机会。似乎这种活动就是专门为他举办的，他可以任意挑选中意的舞伴，尽情地狂舞。在舞场上，他发现坐在对面的一位姑娘美丽而端庄，气质非凡，在瑟堡市是很少见到的。不知不觉便动起心来，何不请她共舞呢。格林尼亚很潇洒地走到这位姑娘的面前，微施一躬，习惯地将手一挥，说道：“请您跳舞。”
姑娘端坐不动，似乎颇有心事。格林尼亚进身细语道：“小姐，请您赏光。”姑娘微微转动了一下眼珠，流露出不屑一顾的神态。格林尼亚的劣迹，这位姑娘早有耳闻，她不与这种不学无术的纨绔子弟共舞。格林尼亚长这么大，还没有碰过这么实实在在的钉子，更何况这是在大庭广众之下，脸往哪里放啊。这当头一棒打得格林尼亚有点不知东南西北了。他气、恼、羞、怒、恨五味俱全，一时竟站在那里不知如何是好。
一位好友走上来悄悄耳语道：“这位姑娘是巴黎来的著名的波多丽女伯爵。”格林尼亚不禁吸一口凉气，冷汗渗出。他定了定神，重又走上前向波多丽伯爵表示歉意，总得给自己找个台阶下吧。
谁知这位女伯爵早就想教训教训这个无人敢管的二流子了，她并不买格林尼亚的帐，只是冷冷地一笑，脸上显出鄙夷的神态，用手指着格林尼亚说：“请快点走开，离我远一点，我最讨厌像你这样不学无术的花花公子挡住了我的视线!”
被人宠坏了的格林尼亚此时已无地自容了，他的威风、傲气、蛮霸一扫而空。在瑟堡市称雄称霸多年的格林尼亚被波多丽女伯爵三言两语打得落花流水。 离家出走，重新做人
应该庆幸的是格林尼亚自尊心尚未丧失，还知道羞耻。知耻近乎勇。格林尼亚闭门不出，检讨自己的行为。多年来在父母的宠爱下，在社会的纵容下，自己扮演了一个什么样的角色呀。20多岁的人了，五尺男子汉，要本事没有本事，要品德没有品德，竟成了社会上的一个“公害”。他想到波多丽女伯教训自己时，周围人都窃窃私语，人们早已看透了自己的品行，而自己的狐朋狗友也都纷纷躲藏起来，不敢露面，看来真是不得人心啊。 看透了自己的行为，认识到自己的错误格林尼亚感到有生以来的轻松。他并不是天生的坏蛋，优越的家庭条件和瑟堡市居民对他的家族的敬重，使得他走到了今天的境地。在瑟堡市不会有人来批评他，也不会有人相信他能够幡然悔悟。要想重新开始必须离开瑟堡市。找到了犯错误的原因，就必须马上改正。格林尼亚决心离家出走。 他给家里留下了一封信：“请不要来我，让我重新开始，我会战胜自己创造出一些成绩来的……”
格林尼亚的父母早已认识到自己教育的失败，却无从下手。现在儿子觉悟了，要走一条重新做人的道路，他们从心眼里感到高兴。他们终于清醒了：再也不能宠爱儿子了，应该让儿子自己去闯出一条新路。老俩口没有阻儿子的行动，也没有到处寻找，只是静静地等待着儿子的好消息。
发愤苦读，功成名就
格林尼亚离家出走来到里昂，他本想入里昂大学就读，但是他从来就没有认真读过书，中、小学的学业荒废得太多了，这样的基础如何考得上大学呀，格林尼亚只好一切从头开始。幸好有一个叫路易·波尔韦的教育很同情他的遭遇，愿意帮助他补习功课。经过老教授的精心辅导和他自己的刻苦努力，花了两年的时间，才把耽误的功课补习完了。 这样，格林尼亚进入了里昂大学插班读书。他深知得到读书的机会来之不易，眼前只有一条路就是努力、努力、再努力；发奋、发奋、再发奋。当时学校有机化学权威巴比尔看中了他的刻苦精神和才能，于是，格林尼亚在巴比尔教授的指导下，学习和从事研究工作。1901年由于格林尼亚发现了格氏试剂而被授予博士学位。
离家出走8年之后，格林尼亚实现了出走时留下的诺言。离开家乡时，他是一个人人讨厌的纨绔子弟，而现在他已成为杰出的化学家了。家乡的父老为之欢呼，决定为他举行庆祝大会，并曾邀请他回家乡。但他不愿出席这样的大会，他无法原谅自己青少年时所做出的种种恶劣行为，无颜面对家乡的父老乡亲。
1912年瑞典皇家科学院鉴于格林尼亚发明了格氏试剂，对当时有机化学发展产生的重要影响，决定授予他诺贝尔化学奖。
当格林尼亚得知自己获得诺贝尔化学奖时，心情难以平静，他知道自己取得的成绩是与老师巴比尔分不开的。是巴比尔老师把自己已经开创的课题交给格林尼亚去继续研究，在巴比尔老师垢指导之下，格林尼亚发现了格氏试剂——一种金属镁与卤代烷在乙醚溶液中反应生成的镁的有机化合物——通常称为烷基卤化镁。为此，格林尼亚上书瑞典皇家科学院诺贝尔基金委员会，诚恳地请求把诺贝尔化学奖发给巴比尔老师，此时的格林尼亚不仅是一位勤奋好学、成果累累的学者，也是一位道德高尚的人。
当格林尼亚获奖的消息传开之后，一天，他收到了一封贺信。信里只有一句话：“我永远敬爱你!”这是波多丽女伯爵写给他的贺信。多少年来，格林尼亚始终牢记女伯地自己的教育和严厉训斥。女伯爵当年的神情又浮现在他的脑海里，假使没有当年女伯爵的逆耳忠言，格林尼亚也不会有今天。现在她又写信表示祝贺，一住深情，实在难得。格林尼亚永记女伯爵的“一骂”深情，激励自己不断前进。 一个人犯错误并不可怕，怕的是没有自尊，不知羞耻。波多丽女伯爵骂倒了一个纨绔子弟，骂出了一个诺贝尔奖
1823年3月9日 圣西门自杀
圣西门像
１８２３年３月９日，６３岁的圣西门感到极度不安。他由痛苦到绝望，由绝望到愤怒，他再也不能控制自己，愤然地举手枪，对准自己的脑袋…… 圣西门为什么要自杀呢？
圣西门是１９世纪初叶法国杰出的思想家，马克思、恩格斯把他同傅立叶、欧文并列为三大空想社会主义者。他出生于巴黎一个封建贵族家庭，从小受过良好的教育，特别爱好研究哲学。１７８９
年，法国爆发资产阶级大革命，２９岁的圣西门，出于对封建制度的不满，积极投入了这场革命。但是，革命胜利后建立起来的资本主义制度，只给少数富有者和大资产阶级带来了利益，那些“游手好闲”的人仍旧过着荒淫无耻的寄生生活，广大无产者和劳动群众依旧遭受苦难。因此，圣西门终于对资本主义采取了否定的态度，抨击资本主义社会是“黑白颠倒的世界”。他希望以一个“只在改善占人口大多数的穷苦阶级命运”的新社会来取代它。
圣西门经过一番研究，终于勾勒出他心目中的理想社会，他把这叫做“实业制度”。在这个制度下，人人要劳动，人人有劳动权，没有失业现象，实行“按能力计报酬，按工效定能力”的原则。圣西门关于新社会的理论，后来成为科学社会主义的一个重要思想源泉，但在当时，它并没有坚实的社会基础，得不到人们的理解和重视，经常受人奚落，四处碰壁，由于他缺乏实际经营才干，家庭破产。幸而靠他原来的仆人收留；才勉强度日。不久仆人去世，他更加潦倒。于是他终于对社会失去信心，对自己举起了手枪……
不过，圣西门并没有死去！高明的医术将他从死神手中抢救过来。他只是打瞎了一只眼睛。后来，又靠他的一个学生，犹太商人奥兰多·罗得利格的帮助，才在晚年勉强摆脱了物质生活上的困境，直到６５岁去逝。他的著作，是人类文化宝库中一份珍贵的思想财富。
教学后记：1、 这一课重点在于怎样使人生有意义。难点在于怎样化认识为学生的具体行动。 2、导入：从上一节课生命的真谛是生命提问入手激发大家对如何让人生更有意义问题的深思。 3、引导学生继续深入研析奥斯特洛夫斯基有关生命意义名言的思考，得出结论：有联系，明确具体的进取目标------------。