小学生心理咨询记录表
心理辅导员
杨恕荣 20124月 辅导 对象 李正 班级 2（1） 性别 女 年龄 10 时间 李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人问题 表现 理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑原因 分析 感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。 辅导 对策 及 过程 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。 辅导 追踪 虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽辅导 效果 管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
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心理辅导员:王少妮
辅导 对象 解超群 班级 二年级 性别 男 年龄 8 辅导 日期 2012-9月 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂基本 情况 课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 问题 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 表现 2、谁说话向谁看。 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规原因 分析 的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 辅 第 导 一 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 对 阶 策 段 及 第 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做过 二 作业时提醒他。 程 阶 段 第 三 对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 阶 段 辅 导 追 踪 通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90反思 分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题 非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。
通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。 小学生心理咨询记录表
学生 姓名 时间 刘佳辉 2012-09 班级 地点 四年级 辅导 老师 杨恕荣 学校心理咨询室 个案分析： 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 1. 个人因素 通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。 2. 家庭因素 一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失