小学生心理咨询记录表
心理辅导员:杨恕荣 辅导 陈浩对象 南 班级 四-一 性别 男 年龄 12 辅导 日期 2012-10 陈浩南，男，１2岁，四年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，基本 情况 教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。 问题 表现 该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于原因 分析 轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事第 各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别一 强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似阶 听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状辅 段 态，建议家长培养孩子看书的习惯。 导 对 策 及 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、过 第 传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展程 二 孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出阶 一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 段 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，第 我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，三 我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪阶 律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄段 悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高辅 导 追 踪 了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，反思 在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。