诗歌的本质在抒情，所以考虑手法首先应该考虑: （1）抒情的手法。
或借景（借景抒情，以乐写哀、以哀写乐等等）， 或借事（即事抒情，或通过细节抒情）， 或借物（托物言志，寄托，象征），
或借史（借古讽今，吊古伤怀），以上均为间接抒情； 还有直接抒情（直抒胸臆）。
由此派生的一些技巧术语是：情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、以乐写哀、以哀写乐；托物言志、象征、寄寓、寄托；即事抒怀（如借细节等）；有怀古伤今、借古讽今，等等。 （2）描写手法：
如正面描写，侧面描写，渲染，烘托，对比、衬托，白描，虚实（有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚??）等等。 （3）结构手法：
起兴、开门见山、卒章显志、欲扬先抑、画龙点睛，衬托、烘托也可以看作结构手法。 （4）修辞手法。
比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗。此外还有用典。用典有语典和事典。 需要说明的问题：
问到手法，同学们往往在众多的手法中不知回答什么，往往是要求回答抒情手法，学生回答的是描写手法，要求回答描写手法，又往往回答的是修辞手法。有时题目没有明确指向，学生往往首先考虑的是修辞手法，抓了小的放了大的。因此应该让学生明确手法的不同层次，明确题目的指向，手法的鉴赏才能到位。
答题方法： 审清题意：
分清简答题与赏（分）析题。简答题只要点出来就行；分析题要有观点、有例子（诗中词句），有分析。题干词句：哪几句？简答？分析？ （指出？分析？为什么？）（情感？意境？手法？语言？）
1.一切分析题先解释，要学会解释，边解释边分析。 2.先解释，再分析哪些词句描写了什么形象、采用什么手法、写出了形象的什么特点，表达了什么情感，有何好处。 主要题型：形象分析，情感分析，手法分析，语言分析。“怎样”分析，作用分析
1.形象分析题：特点，手法，作用
完整的答题格式。先解释，再分析：哪些意象，用什么手法，写出了什么特点，有什么作用（表现了什么情感） 《53》P198（1、2、），200（15），197（5） 2.情感分析题：意象、手法、情感特点、意义
完整的答题格式。先解释，再分析：通过哪些意象，用什么手法，表达了什么情感，有什么意义。 《53》p213-214(1/2/5)
3.手法分析题：哪些词句，手法（含角度），作用（效果）
完整的答题格式：先解释再分析，哪些词句，体现了什么手法，有什么表达效果（写景、抒情、结构上的作用，如写出了景物的什么特点，或表达了诗人什么情感，有何过渡或照应的作用）。（或从什么角度表现、描写） 春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 浪漫主义、比喻、拟人 独坐敬亭山（李白） 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 借景抒情、以动衬静、拟人 画 眉 鸟（欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼里，不及人间自在啼。 托物言情、对比 夜雪（白居易）
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 借景抒情
全从侧面着笔。首句着一“冷”字，从感觉写雪之大，雪之悄无声息；次句从视觉写雪的强烈反光；最后两句从听觉写积雪压竹枝的声音，写出雪势的有增无减。句句写人，却又处处写雪。 孤桐（王安石）
天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 托物言志 秋思（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 借事抒情