评语评价改革的探索和尝试
评价对于每一个人都很重要，恰当的评价可以激励人们进步，改变人生之路。所以说评语对学生来说是十分重要的，不过现在的学生评价往往过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能。课程改革呼唤新的评价方式——发展性评价。
随着社会的发展，知识的爆炸、竞争的加剧、网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会发展的要求，在强调尊重学生个性的今天，用来评价学生的评语大多千人一面，没有生机，我们习惯在孩子犯错误后，说“你太不听话了”，“你这样做不对”，“你那样做不好”等等之类的话；大大的削弱了评语应起到的作用。作为一名教育工作者，我们即要关注学生的学业，同时又要关注学生的特长。好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。所以，为了我们的学生健康的成长，评语评价的改革势在必行。
我在从事多年的教学工作中，深深的体会到评语评价的重要作用。 评语评价主要分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以作业本上、试卷上的形式来完成。我首先就口头评价谈谈自己的见解。作为老师首先对学生要真诚，让学生信赖你，保护学生的自尊心与自信心，
教师只有走入学生的内心，你的评语才会在学生的内心有分量，影响学生的一言一行。所以，我十分注重在课下和学生交流。我们会从日常生活谈起，让学生感到亲切、舒服，打开自己的内心世界，教师这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅，影响深刻。同时，教师及时发现学生的闪光点，随时随机的给予激励性的评价。比如，我班里的豆肖帅同学一回答问题就口吃，他怕在学生面前失面子，就从不举手回答问题，有一次我很随便地和学生讨论问题，让学生之间互相讨论，有意识的让别的同学问他问题，让他说自己的见解。我听他说得很流利，就插话接着跟他讨论，他早就忘记了紧张，也忘记了以前回答问题时的口吃。我接着表扬他：你的口才不错，将来一定能成为一个很出色的外交家的。我这几句评价给了他勇气，从此回答问题很积极。他还敢到台上演讲了。教师在课下的评价中，要注意综合学生整体情况，针对学生的个性特点，讲究语言的艺术性，讲究亲和力，让学生有“与师一席话，胜读十年书”的感悟，更有如沐春风般温暖的感觉。
课堂是学生展示自我风采的园地，教师在课堂上不是演员，应该是导演，做主角的应该是学生，教师在课堂上不再是权威者，要成为学生学习探索的朋友、助手、支持者，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。所以，课堂中的评价是激励式的、发展式的。老师在课堂里对学生采用随机评价语言，不是简单的对知识进行“对”和“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资
源，使学生从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面都得到发展。尽量给予学生鼓励，保护好他们后续学习的动力，是教师在进行评语评价时首先要考虑的问题。这要求教师不仅要有良好的教育机智，还要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教师在进行评价时要注意，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同，发挥他们的特长。我班里有个学生的成绩特别差，但是他的口语表达能力很强，朗诵课文很富有感情，我不断的鼓励他，上课时让他朗读课文，还号召其他学生向他学习，在此时我还教育他学生之间要取长补短，互相学习，才能做的更完美。他有了信心，他能感觉到我对他的信赖。后来，他的成绩上升得很快，自信写在了他的脸上。信赖，往往创造出美好的境界。 随着素质教育的大力推进，应该越来越重视给学生人性化和个性化的评语，评语评价是学业成绩评价的一种重要形式，在学生的作业、试卷等合适的位置，用简短的书面评价肯定学生在学业上的进步，并一分为二的指出存在的问题，提出努力方向和改进建议，这种评语具有较强的针对性和激励性，使学生能够理解自己所得到的成绩的真正含义，明确差距和不足。老师的评语能让学生体会到被关爱感、成功感、自豪感、愉快感包围的感觉。容易使学生形成开朗活泼、乐观向上、积极探索的性格，师生关系也会更加亲密、和谐。
书面评语除了教师评学生外，我还引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、
积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。我还让学生自己给自己写评语，学生之间还互相写评语。把评语评价变成学生自我展示的平台，让它成为一种积极有效的激励手段。教师评语评价，于细微处肯定学生，展示学生的自信，给学生提出更高的目标，鼓励学生向更好的方向发展，实现超越个人已有基础的新飞跃！
我们做为一名人民教师，在和学生交往的过程中，给学生们创造一个“自我优越、自我发展”的学习空间，来充分展示他们的智慧和才华。“评语”是在教师的教学活动运用的一种措施和手段，评语评价的改革任重而道远。还需要我们进一步的探索和尝试，我们应该善于使用评语，让评语在教育活动中发挥它不可替代的作用，使我们更好、更快、更高的培养出合格的人才。
二〇11年四月二十三日