（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
一、教学内容及教材地位
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。 册数 一下 二下 教 学 内 容 认识整时、半时、快几时和几时刚过。 认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。 三下 了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学目标
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
1 4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 三、教材编写的特点
1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化
第一课时
教学内容：青岛版六年制三年级第五单元《24时计时法》 教学目标：
1. 初步了解24时记时法，初步掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解
2 决生活中的实际问题。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3. 在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。 教学重点：
理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：
能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。 教学过程：
一、 创设情境，激趣
老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”， （课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？ 生：8时
对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？
学生:各抒己见，预设：做作业、看电视、上课?. 同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？ 生：因为有上午和下午
3 那小红到底在干什么？(出示课件) 生：在看电视
这是什么时候的8时？ 生：晚上的
对，一般情况下是晚上的8时，那有没有可能是早上的8时？ 生：有
那怎样分清这两个8时呢？其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。 二、 合作探究 1、揭题：
红红喜欢看电视，那你喜欢看吗？ 生 ：喜欢
（课件出示）现在我们去看看红红一家人喜欢看的电视节目吧 生：口答
红红喜欢看的电视可真多 学生说
老师把这些时间整理了起来，你能把这些时间从早到晚排一排吗？同桌结合。
学生拿出发下去的卡片，完成第一组的排序（只写序号） 和你排的一样吗？生答
4 这就是我们平常所用的普通计时法，其实，还有一种方法可以用这样的时刻来表示（课件出示），这几个时刻和前面的是对应的，那你能按前面的顺序把它们排一排吗？ 生：同桌结合，学生展示。 和你们的一样吗？（一样）
我们来给这种计时方法起个名字？就叫24时计时法，你觉得行吗？（行） 这就是我们这节所学习的新的表示时间的方法，板书课题：24时计时法 2、操作探究
通过学习，我们知道了两种计时方法，现在我们就借助钟表分别用这两种方法来演示这一天的时间变化。
首先，你先告诉老师，一天有多少小时？每一天从什么时候开始？ 生： 24时 0时，新的一天是从0时开始的，也就是时针和分针都指向12。
那好，我们先用普通计时法来拨出一天的时间（小组合作） 指代表汇报 你有什么发现？
预设：用的0-12的数字，时间词不同?
好，现在我们再用24时拨出一天的时间（小组合作） 学生代表汇报，演示 为什么是13 ？学生解释
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