师：好，这遍讲清楚了，以后讲话就要使大家都能听见。门里有一个人，一闪 (老师动作演示)，就是这个“闪”字。什么叫做“闪闪”? 生：“闪闪”就是一下有 、一下没有的意思。 师：闪闪的星星呢?
生：闪闪的星星就是一下亮了。一下不亮了。
师：你们看这里。(指幻灯画面上一闪一闪的星星 )这一闪一闪的是什么? 生：是星星在眨眼。
师：这些星星一会儿亮 ，一会儿不亮 ．一闪一闪的，好像星星在眨眼睛。你们在晚上的时候看见过这种情景吗?
生：我晚上和奶奶乘凉，看见天上许多一闪一闪的星星，好像在眨眼睛。 师：要在晴天的晚上，才能看得到星星。一闪一闪的就叫“闪闪”。这个小朋友坐在小船上。还看见什么? 生：还看见蓝蓝的天。
师：白天，我们看到天是蓝色的。但到了晚上，天却是黑色的。这个“蓝”字没有简写，笔画比较多。现在我们先认识这个“蓝”字。要注意“蓝”的读音。“蓝”的声母是什么? 生：声母是“l”。
师：“l”和 “n”要区别开来。 (用彩笔写声母“用白粉笔写韵母 n.)lán蓝 ，不要读成nán。大家读读看。 (生读)
师：读得对。我们南京口音“n”“I”不分,特别要注意 ，以后不要读错了。
师：这个小朋友把弯弯的月儿当成小船。他坐在小小的船上，会怎么想呢? (生想)
师：(启发学生想象)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?
生：(顿悟 )他坐在小船上，看到蓝蓝的天像大海一样。
生：他看见一朵一朵的白云，在自己的身边飘过，好像海水的波浪一样。 师：对。把蓝天当作海，把白云比作波浪，想得很好。他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一闪一闪的 ，蓝蓝的天。又很大很大。一眼都看不到边，你们想想这景色美不美? 生：(齐声响亮地答)美。
师：现在已经有人能够飞上天，到月球上去。你们也想上天去吗?想到月球上去吗? (生兴奋得拍手)
师：你们现在好好学习，钻研科学，将来也能飞上天，飞到比月球更远的地方去。现在我们 把这两句话读一读。读的时候要注意哪几个字应该连起来读，还要注意“只看见”的“只”要读得长而重一些 。还有 ，“闪闪的”“蓝蓝的”。头一个字也应该读得慢而重一些。(生读) 师：现在再把这四句话连起来读一遍。(生读 ) 师：这首儿歌为什么读起来这样顺口? 生：因为只有四句话。
师：就是因为只有四句话吗?你们念念这第一句、第二句和第四句的最末一个字：船chuán、尖jiān、天tiān，都是什么韵母? 生：(读 ) chuán，jiān，tiān，都是 an的韵母。
师：对了，都是 an的韵母。儿歌第一、二、四句最后一个字都是押an韵的，所以读起来顺口。我们再来读一遍。 (生读)
师：还是读得不怎么好。现在来听一遍录音，听听这个小朋友读得怎么样。 (放录音)
师：她读得好吗?怎么好法? 生：她读得很响亮。
生：她不是一字一顿地读，而是把弯弯的 、小小的 、闪闪的、蓝蓝的连起来读。
生：她读得很有感情。
师：对．她读出了儿歌的感情。你们也像她这样有感情地读一遍，能吗? (生读)
师：这遍读得比较好。我们已经读了好几遍了 ，有谁能背呢? (生纷纷举手)
师：请 XXX上来背诵。再请 XXX来背。 大家都想来背。我们把书合起来一起背一遍。 (生齐背)
师：很好，我们大家都能背了。这首儿歌里有好几个重叠的字，(出示小黑板)读一读。
师：小小的，闪闪的，蓝蓝的，弯弯的。你们想想 ，为什么要用两个字重叠呢?小的，弯的，蓝的，不是也可以吗? “小的船”“蓝的天”和 “小小的船”“蓝蓝的天”哪个好? 生：“小小的船”“蓝蓝的天”好。 师：为什么?
生：因为 “小小的”比 “小的”还要小。 生：“小小的” “蓝蓝的”，读起来更顺口。
师：对，你们也能用重叠的词说一句话吗?例如“红红的??” 生：红红的太阳出来了。 生：玫瑰花是红红的。
师：还能用别的词重叠说一句话吗? 生：白白的墙壁上挂着一张地图。 生：XX穿着蓝蓝的衣服。 生：花园里长着青青的小草。
生：我的铅笔削得尖尖的。(许多学生举手都想说)
师：现在不再说了，以后我们也可以运用重叠的词来造句和写话。今天学了这几个生字，现在再来复习一遍。 生：船 、尖、两 、拾 、只 、闪、蓝。
师：回家把这首儿歌背给家里人听。现在我们把这几个生字写一写，每个字写三遍。注意拿 笔和写字的姿势。 (学生写字，教师来回巡视，纠正姿势。) 师：下课。