《黄山奇松》第一课时教学设计
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.因“奇”生趣：师板书“奇”字，学生组词，导入到“黄山奇松”。 2.揭示课题：出示课题，指名读课题，齐读课题。
3.自然过渡：那这节课就让我们跟随作者一起漫步黄山，去欣赏这山间奇松。
【设计意图：由“字→词→句”，是我们学习语言文字一般规律，课题的导入由“奇→奇松→黄山奇松”，自然明了，向学生渗透学习语言的规律。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。 （一）出示目标1
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词
誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。 （2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词自学过程中的障碍点进行交流、梳理，生生、师生交流解惑，在平和的氛围中引导学生通过各种不同的方法学会生字新词，让字词教学既简约又丰厚。】 （四）出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。 （六）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。 ①指名读课文第一自然段；
②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 （2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段
①揭示主要内容：黄山松自然不失韵味，挺拔不失秀丽。其中最奇特的三棵松树是——学生回答：（迎客松、陪客松、送客松）
②指名朗读：那我们就登上玉屏楼去欣赏这三棵奇松。分别请几位同学来读，其他同学听的同时动动笔：圈出能表现这三棵奇松特点相关词语。 ③反馈交流：
l 来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。 预设1：姿态优美
（1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？ （2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。 预设2：枝干遒劲
（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）
（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gàn）的另外几种意思，给“干”组几个词。
干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；
（3）给“干”（gān）组词。 （4）理解“枝干遒劲”。
（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。 预设3：饱经风霜
（1）理解“饱”的本意。（吃饱）
（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。 （3）一起来读好这个词。 预设4：郁郁苍苍
（1）这是指松树的颜色——
l 理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。
练习：在横线上填上合适的词语。
你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然
（ ），却依旧充满活力，你瞧，它（ ）、（ ），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。
l 小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。
（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段
①抓关键词导读：其实黄山松又何止这三种姿态呀，有一千棵黄山松，就有——一千种姿态。你能找到文中的一个成语来概括吗？——千姿百态。是呀，黄山松千姿百态。我们继续欣赏——谁接着往下读。 ② 抓姿态概括：你都读到了黄山松的哪些姿态？
预设：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；状如黑虎、形似孔雀…… ③ 相机理解“屹立”：屹立就是怎样的站立？ ④课中练习：【用“屹立”说话】
屹立在山顶上，陡崖边。 人民英雄纪念碑 。 屹立在 。
2.小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。
【设计意图：这个环节要不仅仅停留在让学生读通课文这个浅层面上，还要读重点，读难点，引领学生在难读处回读、反复读，通过指导读，示范读，以达到正确流利的效果，并通过教师的语言引领来凸显篇章意识。在此过程中，巧妙地理解文中新词及关键词语，在理解的基础上精心设计练习加以运用。凸显了“字不离词，词不离句”“学以致用”等传统理念。】 三、把握文章主旋律,顺清脉络.
1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？ 教师相机板书：（2）三大名松
2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。 （1）情有独钟 （3）千姿百态
3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。
小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。
【设计意图：根据文本特点，进行段的训练并相机渗透谋篇布局的意识。让学生在训练过程中要学会一些分段的方法，从而真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。】 四、精选课文一部分，品读感悟。 （一）出示目标3
出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。 1.小黑板出示：
2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受黄山迷人的风光。 （二）提示任务
第一步：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山是“天下第一奇山”，用笔圈圈画画。 第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。 （三）自主阅读