要求的过程中我们会直观地体会到新闻播报的表达特色------朴实无华，准确清晰，简洁明快，平稳顺畅。
2、
作业：?小课练习例稿1、2
?课余收听广播新闻、收看电视新闻，体会新闻播音的语体特征
[课 题] 新闻播音----表达（二） [课 时] 2课时
[教学目标] 掌握新闻播音典型问题的解决办法 [教学难点] 典型问题的处理办法 [教学方法] 讲授法 示例法 一、典型问题训练
标准结构：新闻消息的结构形式包括：导语、背景、主体、结尾四个部分。
1、导语的处理：开门见山点透每一新闻事实的本质，播报新闻一定要“开好第一脚”处理好导语句或导语段。
2、新闻背景与导向：了解新闻背景，明确针对性、培养新闻敏感，提高自身新闻素质。 3、主体的内部层次及主次：叙事清楚是对新闻播报的最基本要求。事实的交待主要是在消息的主体部分完成的。
4、客观报道显示出的态度：报道强调客观真实，是对新闻事实的尊重，是取得受众信任的基础。 5、态度情感与控制：从宣传目的出发，恰当地控制感情，有分寸地把握文字和有声语言的表达。
二、新闻播音的难点
1、新闻中数字的处理：数字的绝对值是对事物本质的量化纪录和反应。
2、专业性、技术性强的稿件处理：首先做到“真正搞懂”，而后才是播清、播顺、播得在行，搞得有兴致。
3、长句处理：用有声语言将其语法关系准确化，将其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 4、快读处理：播报提速的“度”是受人的听觉反应，思维反应的客观极限制约的，在其允许范围内讲究快的技巧。
5、一组新闻内部的配合：从内容出发，顾及稿件内在联系，条序差异向围绕的中心集中，在表达样式和声音的高低、语流的速度、音色的搭配等各个方面使形式协调统一，相辅相承。
（一） 长句子的处理、根据对内容的理解，找准停顿的位置用有声语言将
其语法关系准确化，将其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。
1、 将短句的语气放大，以适应长句的需要。
如：“中国女子排球队今天在日本代代体育馆以3：2的比分战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。”
练习时候可以逐渐增加句子的成分，体会放大语气的方法： 中国女子排球获得世界冠军。
中国女子排球队今战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。
中国女子排球队今天以3：2的比分战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。
中国女子排球队今天在日本代代体育馆以3：2的比分战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。
2、 明确语句精选重音
3、 环顾语境、确定语气、调整疏密、承上启下，直奔语句目的。 （二）如何处理专业性、技术性强的稿件
虚心请教，搞清、搞懂，播顺，播的内行，播的有兴致，播的有分量，否则你播的迷糊，听众没明白，有的还回弄出笑话。 （三）如何处理近似专稿的消息
不要过分追求“身临其境”感和绘声绘色。要做到“感而不入”。 （四）新闻中的数字处理 1、 注意数字是喜是忧。
2、 注意数字对比，找准主要数字强调。
3、 说明数字表达的含义，读准数字反映的事件的主干。
（五） 开场白、结束语、稿件结尾和导语的处理
1、 问好要真诚。（同样是：本台消息节目定位不同、内容不同）
2、 稿件结尾部分要与全篇的呼应，将语气自然过度转换、自然、平稳的将结尾蹲住，给人以结
束之感，将内容引向深化。
3、 导语播得要醒目、生动、夺人，有新鲜之感，有提示之感，分清句子的主次，确定重音。 4、 尾语“这是xx报道的”要格调统一，不要草率，有懈怠之感。 （六） 气息 吐字
气息要保持六、七层不能太满，吸气也只能吸六、七层，始终保持留有余地。往往及时轻巧的补气，在似停非停的地方补气。长句吸的要深一些。气息要根据播报的需要而设计。少用虚声，口腔动作要轻巧，吐字共鸣位置要统一，前后连接要自然，力求每个字都要清晰，有主次之分，唇舌动作要利索。
1、 弄清字词如地名、人名、外国名等。
2、 基调：感情的色彩和分量:是喜是忧、度的把握。
3、 语速：以中央台最具影响力的《新闻和报纸摘要》节目为例，60年代，每分钟播出约185个
字；80年代，200—220字；90年代240—260字；近几年，每分钟250—270字，最快时达到每分钟300多字。每分钟250字—260字这个基准语速1、与自身的功底有关，力求讲明白。2、
与受众接受有关 要适度。3、打破标点的限制，少停多连，用转折错落来鲜明语意区分层次。4、带“轻”注”重”
（八） 对手在话筒前的配合
（一） 一切准备工作在进播音室之前完成
如：检查稿件页数，核对稿件，查字典解决疑难字词，且要提醒对方做好准备工作，避免一些“小事”带来不好的创作情绪。只有这样才能沉着、冷静、安静，充满信心、集中精力进入播音状态。
（二） 遵守纪律、相互支持、保持良好的创作气氛和播音状态。私人关系与工作关系的区
别。对手播稿应该予以尊重聆听。
（三） 在声音和风格上要相互和谐。
（四） 默契配合、保持新闻节目整体的和谐和完整。把稿件归组，同类稿件相互呼应。播
到另一类时要在手法上和上一组有所区分，以表示转换。哪一条该重，那么它前后的新闻则轻。开始语与结束语的播报要与对手的第一条新闻和最后一条新闻内容相互协调。
（九）、 [课后小结]
新闻播音不论什么表达样式，都要求唤发强烈的播讲愿望，吐字归音功底扎实，叙述清楚，节奏明快，传达新意。忌讳念字出声不动脑，追求所谓纯客观，语调平直。态度感情的把握应显现出正确导向色彩。
（十） 、 [作 业]
搜集两组新闻 ，分析典型问题并播读处理。
[课 题] 新闻播音----表达（三） [课 时] 2课时
[教学目标] 新闻播音的语言表达样式 [教学重点] 宣读式 播讲式 谈话式 [教学难点] 新闻播音规整性
[教学方法] 讲授法 示例法
[教学内容] 一、 新闻播音的语言表达样式
二、新闻播音的不同播音样式
（一） 内容：新闻播音中的宣读式（播读式）播音
1、 播讲式（播报式） 2、 宣读式（播读式） 3、 谈话式（说新闻）
1、 宣读式（播读式）
宣读式又称播读式，是三种语言样式中规整性要求最严的一种。 宣读的稿件不允许做口语化处理，必须一字不差的照原样播出，郑重宣告是这种样式的基本特色，它的规整性要求最强，口腔控制力度最大，气息控制最沉，语流速度最慢，它既要发布新闻的新鲜感，又要发布重要消息的严肃感和持重感。只有进入这种特定的创作状态，才能从心底焕发出宣读的主动性，获取到宣读的感觉，进而刺激语言形成宣读的样式，在进入宣读状态之后，可以分头对气息，声音，语句等逐一进行调整；从气息控制方面，气息用的沉稳，韵畅，听不到换气的声音，也没有憋气的痕迹，声音运用方面，不强调音色的多种变化。
2、 播讲式（播报式）
播讲式是最常见的一种，也被人们称为播报式。语言规整简练，流畅自如，既带有报告新闻的振奋、准确和简洁，又保留了自然语式的自如曲线运动。可以说它是一种介于口语谈话和宣读中间的语言样式，其适用范围非常广泛，广播电视新闻绝在部分是采用这种语言样式传播的，是广播电视新闻的代表性语体。
3、谈话式
又叫说新闻聊新闻。它不是简单的把播读的稿件的句子上“啊、的、了、嘛”等语言助词。它是需要在阅读分析、记忆原新闻稿件、明了事实之后重新编排内容组织语言，主持人手中往往只有提纲。
说新闻文稿的口语化处理:
1、词语处理----把生涩呆板的书面文字换成通俗易懂的口语，注意符合新闻语体的特点。
2、句式处理----长句改短句，不用倒装句，欧化句。 3、语音处理----考虑平仄相间，朗朗上口，入耳动听。 4、语序调整----把兴趣点、关注点、背景提前。
5、交流感和讲述感----从故事性的个案切入，适当的细节描述。
6、强记信息要点和叙述的逻辑顺序，重新组织语句，注意叙事层次的流畅抱团和推进，不要
为偶尔的“磕巴”所困扰。
7、状态专注积极，松弛自信有活力。
八、 [课后小结]
新闻播音不论什么表达样式，都要求唤发强烈的播讲愿望，吐字归音功底扎实，叙述清楚，节奏明快，传达新意。忌讳念字出声不动脑，追求所谓纯客观，语调平直。态度感情的把握应显现出正确导向色彩。
九 、 [作 业]
搜集两组新闻 ，分别做成播、说样式的新闻节目。每期五分钟，可以对播合作。要求有片头、片花、有文案。
[课 题] 新闻播音--评论表达 [课 时] 2课时 [教学目的]
通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广播有声语言传播的一种基本语体---议论语体的播音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文章或主持评论性节目打下基础。
[教学重点] 评论稿件的分析
[教学难点] 评论稿件的准确表达 [教学方法] 讲授法 示例法