100以内的加法和减法（二）—两位数加两位数（不进位）
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主探索、学习两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2、能用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。 3、获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。
教学重难点：
重点：正确计算不进位的两位数加两位数。
难点：能用自己的方法计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。
教学过程：
【导入】一、复习铺垫，激情导入。
1、师：我们首先进行口算的练习。（师用课件出示口算题，学生说出算法） 62+3= 3+75= 50+30= 80+9= 39+20= 40+18= 【设计意图：以复习整十数加两位数、整十数加一位数的加法，使学生回忆其计算方法，为本节课探索不进位的两位数加两位数的计算方法做好铺垫。】
2、师：看来同学们对前面所学的知识掌握得还真不错，那么今天这节课，我们就来继续探讨“不进位的两位数加两位数”的计算方法，你们敢接受新课
对你们的挑战吗？（学生：敢！）（师边说边板书课题：不进位的两位数加两位数）
【设计意图：教师富有激情的引入，极大地激发了学生学习的热情和积极性，使他们更加积极、自信地投入到新课中来。】
【讲授】二、自主探索，掌握新知。
1、师：看到你们这么有自信，咱们学校合唱团的小演员们也想到咱们班来做客，你们欢迎吗？下面就让我们用热烈的掌声把他们请出来吧！（师出示教材第74页少年合唱团情景图）
2、师：谁能把你了解到的数学信息告诉大家？ 生：女生23名，男生22名
师：那谁能提出一个用加法计算的问题呢？
一名学生提问：少年合唱团一共有多少名学生？（师随即板书） 师：应该怎样列式呢？
生：23+22= （师随即板书）
3、师：这个算式我们该怎样计算？请大家赶紧拿出练习本，用自己喜欢的方式试着算一算吧！
（学生独立思考，用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导）。 4、算完后，请大家先在小组里交流一下你的算法。 （学生小组交流。） 5、全班交流。
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 预设学生可能会出现的几种算法：
生1：23+20=43 43+2=45 生2：20+20=40 3+2=5 40+5=45 生3：20+22=42 42+3=45
生4：用竖式计算，到黑板上板演。 2 3 + 2 2 ———— 4 5
如果学生想不到用竖式计算，教师要以参与者身份提出来，然后特别指导学生竖式的书写格式：相同数位对齐，从个位加起。
6、师：老师这里有两道小马虎做的竖式题，大家快给他挑挑毛病吧！（课件出示小马虎做的竖式题）
4 3 3 2 + 5 + 4 5 ———— ————
9 3 3 6 5 （学生找出数位对错的毛病，教师随机出示正确的竖式。）