的
最高分得19分 最低分得10分
70％左右的学生都能得16分以上 文题不难 又是课内作文 多数学生都有话说 但写好却不容易
从抽样的试卷中我发现
比较精彩文章可以说不是很多 多数学生能把文章写出来 但内容缺乏新奇有趣的特点 想象力不是很丰富
在作文教学中还有很多工作要做：①有待进一步更新观念 教师应该在吃透课标、教材的基础上指导习作 不能只凭经验教学
学生试题中出现的仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证 ②生活是习作的源泉
教师应该自觉引导学生面向生活 体验生活 理解生活 表达生活
③习作方法的指导有待于进一步强化 有许多学生习作题材很好
可是就因为详略不当而没能突出中心 恰到好处地表达真情实感
其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量 另外很多学生因字迹不规范也影响了作文成绩 所以要注意提醒学生练好字 写好字
总之教师授课时要多注意学习方法的指导 让学生大量阅读 勤于积累 勤于写作
使学生听、说、读、写的综合能力不断提高
五、教学建议 1 .强化流程管理 抓实抓靠宏观调控
总校要从宏观上考虑 建立学生档案 制定提升细则 要有督促、有检查
并能定期的量化 增强教师的竞争意识 除此之外
各分校领导还要加强对教学流程各环节的管理
对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思
做到环环紧扣 不失控
2.重视校本教研 提高教学效率
好校本教研活动是提高教学质量的有效保证
对学生的培养不能只靠每学期辅导几天就能达到预期的目标 必须扎扎实实的充分的利用每节课40分的时间上好语文课 教师除了认真的钻研教材 研究教法以外
还要充分的挖掘教材自身的创造性思维因素 发挥学生的想象能力 并能创造性的开发教材
搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题 让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等 课上倡导学生主动参与 乐于探究
勤于动手的习惯
激发学生的好奇心、求知欲、激励他们进取精神
教师要优化教学内容 抓住重点内容 削枝强干
激发学生学习兴趣 发挥他们学习的主动性
使他们真正掌握基本知识和能力 要优化教学模式
树立以学设教的现代教学观念；教学目标应明确、集中 重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间的关系 在多重对话中
教师要加强对学生的点拨和指导
引导学生在实践中学好语文；要优化教学方法和手段 要为学生创设良好的自主学习情境
帮助他们选择适合自己的学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段 做到适当、适时、适量
3.关注写作训练
鼓励创意表达
习作教学要重视写作基本功训练 要从最基本的规范语言写起 通过练笔或单项训练
训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻 表达所思所感
要从最基本的文体训练做起 特别要重视记叙文的写作训练 学会选材、安排安排详略 学会场面描写、细节描写
重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等 重视作文的\讲评和修改\环节 不抓写作基本功训练
写作能力的提高就是一句空话 在抓好写作基本功训练的基础上 \力求有创意的表达 \应根据学生的不同程度 施以不同的教学要求 必须强调真情实感 唯有真情实感最可贵 生活是写作的源泉
要引导学生时时关注生活 体验生活
感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的\动情点\
化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验；善于引导学生进行多角度立意 培养学生创新思维 只有这样
才能杜绝学生笔下的假、套、空
4.注重工具性 做到与人文性统一
《语文课程标准》强调
工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点 知识和能力 过程和方法
情感态度和价值观是语文教学的目标 但在实际的语文教学中
有相当一部分教师过分强调语文的人文性而忽视语文的工具性 以至在教学中忽视\双基\的落实 根本不注意知识的教学和整理 反映在试卷中学生错别字连天 知识缺陷较多
重视语文学科的工具性
还要进一步加强学生的写字训练 特别是随着计算机深入到我们的生活 对学生的书写能力提出了更高的要求
5.培养习惯和方法 为学生终生学习奠基
语文基础的积累是一个长期的过程
从小就要抓学生语文学习习惯和学习方法的培养 并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终
如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等 使每一个学生养成良好的语文学习习惯和学习方法 为学生的终身学习奠定基础
6.加强阅读教学
提高学生的语文能力和素养 没有广泛的阅读
培养不了良好的阅读能力 要加大阅读量 积累语言材料 培养语感 开阔知识面
特别是《语文课程标准》建议的课外阅读篇目和内容 坚持\名著欣赏\的指导和交流 变\要我读\为\我要读\
要切实培养学生良好的精读习惯 养成深入文本 仔细阅读 涵泳其中
反复品味的精读习惯
切实纠正一些学生由于信息泛滥所带来的读书时注意力不集中 走马观花
断章取义等不良习惯 建议在阅读教学中 少一点题海战
多一点精讲精练；少一点答案的生搬硬套 多一点过程的引导和方法的指导 指导学生学会读书 学会提炼、归纳 学会思辨、想象 学会积累、运用
这样学生的阅读水平就会有长足的进步